网络环境下共享阅读体验工具设计与实现

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1、万方数据2008．12中国电化教育总第263期文章编号：1006--9860(2008)12—0103—05网络环境下共享阅读体验工具的‘设计与实现水杨现民，魏顺平(北京师范大学现代教育技术研究所。北京100875)摘要：网络环境下的阅读从纸质阅读转向了电子阅读．虽然电子阅读相对于传统阅读具有内容丰富、形式多样、可灵活跳转等优势，却很难实现传统阅读中旁批、摘录等优秀的阅读方式，不利于培养学生良好的阅读习惯。本文主要介绍了共享阅读体验工具的设计与开发，期望通过该软件在语文课堂上的应用实现电子摘录、电子注释、电子评论以及共享阅读，培养学生良好的电子阅读习惯，提高学生的阅读能力。关键词

2、：网络环境；语文教学；纸质阅读；电子阅读中图分类号：G434文献标识码：A、一、问题的提出1．网络环境下的语文教学对电子阅读提出了新的要求2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对阅读教学提出的建议指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面．增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”Ill。可见，新课标对扩大学生的阅读虽提出了新的要求。另外，随着校园信息化建设的大力推进．网络环境下的语文教学将成为大的趋势．这就要求充分发挥网络环境的优势来扩大学生的阅读最。网络环境给语文教学带来教学质量提升、教学效率提高的

3、同时也对学生的阅读习惯提出了新的挑战。网络课常E的阅读已经不再是以前的纯书本的p—Reading(纸质阅读)，而转变为e—Reading(电子阅渎)。纸质阅读中旁批、摘录、画线等宝贵的阅读方法和阅读习惯也随着电子化阅读方式的普及而渐渐丧失．这显然不利于学生良好阅读习惯的形成以及阅读能力的提升。2．“基于网络环境的语文教育跨越式发展创新试验”对电子阅读’[具的迫切需要“基于网络环境的语文教育跨越式发展创新试验”(以下简称“语文教育跨越式试验”)是在我闷加速教育信息化进程以及实施新一轮课程改革的宏观背景下开展的一项语文教学改革试验研究项目，旨在将信息技术与语文教学进行深层次的整合——

4、在先进的教育思想、理论的指导下．特别是在儿童思维发展新论的指导下，把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习与自主探究的认知工103具、协作交流工具和情感激励工具．改革传统的以教师为中心的教学结构和以词语分析为中心的语文教学观念，构建新型的“主导一主体”相结合的教学结构和以语言运用为中心的语文教学观念．推动语文教育的根本变革．大幅度提升小学语文的学科教学质量和小学生的识字、阅读与作文能力；与此同时．还要有效地促进学生的创造性思维培养．从而实现小学语文教育的跨越式发展。121课内扩展阅读是跨越式语文课堂教学中非常重要的学习环节，每节课都会有6-8篇的扩展阅读材料要求学生阅

5、读。以前课题组只提供课内扩展阅读材料，在每节课的扩展I'蒯读时问内．由学生自主完成阅读任务。在此过程中，教师通常会巡视伞班，了解阅读的状况与进度。这种传统的班级巡视对于学生的全体关注度较低．且对于每个学生的持续关注度也无法保证。在这个时间段里，每个学乍读了什么．读了多少．读懂了什么．全班学生总体的阅读兴趣和阅读质量如何?教师无法获得全面、准确的信息．只能依靠个人经验来判断。而对于学生来说．阅读过程中，自己读到了哪些好词好句，读的文章让自己有了哪些新的启发．也难以实现快速记录．纸质阅读经常进行的标记、摘录等丁作也难以完成。跨越式试验急需一套既能辅助教师监控课堂阅读情况．又能实现电子

6、批注的工具来支持课题更好地开展。从以上分析叮知。无论是从网络环境下电子阅读的大趋势来看还是从促进跨越式试验更好开展的角度出发．开发既能够体现传统阅读习惯的优势又能够充分发挥信息技术作用的共享阅读工具都很有必要。本研究将结合跨越式课题，在信息技术与语文阅读教学整合方面进行积极的探索．为今后语文教万方数据总第263期中国电化教育2008．12学中电子阅凌I．具的开发提供借鉴．二、研究目标本研究致力于共享蒯读体验j：具(以卜．简称SURF．SharingUniqueReadingFeeling)的设计与开发．主要实现如F目标：(1)优化网络环境下学生的电子阅读习惯。让学生能够在网络教学

7、环境下借助SURF工具的摘录、注释、评论、高亮显示、建立阅凄伙伴圈等功能，促进学生的深度阅读，提升课堂阅凑的层次。并能够共享群体阅读智慧．养成良好的电子阅读习惯。(2)增强教师对学生课堂阅读情况的监控：教师通过SURF工具能够快速了解学生的课堂阅读信息，知道每个学生以及班级全体学生在课堂上的阅读时间、阅读篇章数目、阅读篇章路径以及每篇扩展阅读文章的被阅读次数等信息．能够对课堂教学进行量化评价，进而更好调控课堂教学。三、功能需求分析要达到上述的研究目标．SURF工具需要实现如下功能