9《我的信念》教学设计

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1、我的信念教材分析：《我的信念》是玛丽·居里通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了她作为科学家的性格特点和人格力量。她用切身的体会告诉我们：人做事要有信心，要有坚韧不拔的精神，要淡泊名利，集中目标，勤奋工作才能有所成就。本文语言质朴、真诚，就像一位老人向我们讲她一生所走过的艰辛、坎坷而又充满幸福、满足的成功之路，使人受到强烈感染。学生分析1初一年级学生在完成某一项事务时，已懂得需要付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。2学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。3小组

2、合作学习还刚刚起步，学生还不是很适应，需要多加引导。教学目的：1、知识目标1）理解课文内容。了解居里夫人高贵的品质和人格魅力。2）学习本文平实、质朴而富于哲理的语言。2、能力目标学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法；3、情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。4、实践目标 1）学会搜集、筛选和交流资料。2）学会合作，学会质疑，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。教学重点：1、梳理课文内容。2、归纳居里夫人的人格特点。3、品味平实且富于哲理的语言。教学难点：品味平

3、实且富于哲理的语言。教学课时：1课时教学过程：一、设置情景，导入课题：有这样一位伟大的女性，她一生中获得过两次诺贝尔奖，她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院士，担任了25个国家的104个荣誉职位。同学们知道她是谁吗？（出示挂图：居里夫人像）今天就让我们怀着崇敬的心情走近这位科学巨人，学习她晚年写的一篇自述文章——《我的信念》，从中了解她取得成功的原因，并体会她人格的魅力。（板书课题《我的信念》） 二、学生自由读课文，师生共同明确学习目标：1、生字注音，理解词语。2、了解居里夫人的人格力

4、量。3、摘录品读平实而富有哲理的语言 三、 检查预习（完成第一个学习目标）1、注音：执著(zhuo)  奢望(shē)      闲暇(xiá)       蹂躏(róu lìn)   呵责(hē)    沉醉(zuì)      猝然长逝(cù)     问心无愧(kuì)2、解释下列词语。　问心无愧--　　　　　　     理所当然　逆来顺受--　　　　　       获益匪浅3、交流课前搜集的资料以小组为单位交流搜集的有关的材料。 四、小组合作探究（一）梳理课文，归纳了解居里夫人的人生“信念”（完成第二个学习目标）1、今

5、天我们面对居里夫人，走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。）2、小组合作，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法，即“我”的“信念”。要求：小组互动合作，用四字短语归纳居里夫人的人生信念（概括要点抓住关键词即可），然后分析归纳，再整理排列，归纳居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。（按“宗旨”“环境”“工作态度”三方面进行排列）3、小组合作成果交流要求读懂了的学生在黑板上

6、板书表述“我”的“信念”的关键词（四字短语）。进而体会居里夫人的人格魅力。宗旨：（探讨真理、不图财富、沉醉科学、献身科学）环境：（保持安静、追求自由、珍惜时间）工作：（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋） 五、小组合作探究（二）重点研读，体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。1、小组互动合作探究，教师作适当的点拨引导。注意引导学生大胆质疑，提出并解决问题。2、小组合作成果交流。（每组选派一个代表发言）参考探究题：①作者认为，做事情需要有怎样的精神？明确：坚忍不拔，有信心。 ②如何理解“少年时期我再巴黎大学，孤独过

7、着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆?明确：这里的孤独非一般意义上的孤独，而是指她潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。这也说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 ③“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉

8、醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 ④“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的