《 我的信念》教学设计

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1、《我的信念》教学设计一、教学目标①理解课文内容。②了解居里夫人的人格魅力。③品味平实而富于哲理的语言二、教学重点①梳理课文内容。②归纳居里夫人的人格特点。③品味平实且富于哲理的语言三、课前准备①预习课文，疏通文意。②搜集居里夫人的有关资料。③教师准备居里夫人的挂图。 教学设计 一、激情导入同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也

2、许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。二、诵读感知1、范读课文2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。3、默读，搜集、感知特点让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：  坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由 克制自己热爱生活沉醉科学4、讨论概括，归纳整理全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：探讨真理保持安宁集中

3、目标思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋 三、合作探究采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocom

4、pletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first35、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。7、为什么作者说，科学家也应当是

5、“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?四、语言品味1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。参考：◆生活对于任何人都非易事。◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。◆科学本身就具有伟大的美。◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。五、教师小结读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动

6、。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。六、拓展延伸1、完成“研讨与练习”。2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章自评：在说课之前，我曾组织学生试讲过。通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。本节课的内容主要以居里夫人的

7、自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。另外作业的设置，课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，也是引导学生由课内向课外延伸。如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探