2005年全国自学考试学前游戏论考题

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1、一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分)　　1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?()　　A.福禄培尔B.卢梭C.陶行知D.陈鹤琴　　2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩()。　　A.练习性游戏B.规则性游戏C.嬉戏性游戏D.教学性游戏　　3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是()。A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏　　4.一般以为，象征性游戏发生的标

2、志是()。　　A.情景转变B.以物代物C.以人代人D.角色认知　　5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于()。　　A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏　　6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是()。　　A.平行游戏B.联合游戏C.象征性游戏D.规则性游戏　　7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为()。　　A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗

3、C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗　　8.生活预备说的代表人物是()。　　A.皮亚杰B.格鲁斯C.夸美纽斯D.康德　　9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是()。　　A.人恢复精力、解除疲劳的需要B.人的剩余精力的发泄　　C.种族的过去活动习惯的延续和再现　　D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现　　10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于()。　　A.机能性角色B.互补性角色C.想象的或虚幻性角色D.再现性角色　　11.精神分析学派的

4、游戏理论认为，游戏是()。　　A.个体认知水平的表现形式B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿　　C.对原有知识技能的练习和巩固D.具有元交际特征　　12.关于儿童游戏，正确的说法是()。　　A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的　　C.游戏是儿童的一种探究行为D.游戏是儿童自主的、自愿的活动　　13.游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是()。　　A.根据游戏动作的不同性质B.根据游戏的表情C.根据游戏表演的情景D.根据游戏探索的结果　　14.儿童

5、游戏活动中最引人注目的部分是()。　　A.表情B.动作C.语言D.探索　　15.在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是()。　　A.兴趣性体验B.自主感体验C.胜任感体验D.幽默感　　16.儿童游戏所需要的第一个外部条件是()。　　A.儿童有自由选择的权利与可能B.活动的方式方法由儿童自行决定　　C.活动的难度与儿童的能力相匹配D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩　　17.游戏活动在动机系统上的特征是()。　　A.外部动机B.间接动机C.内部动机D.外部控制　　18.儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困

6、难的快乐并建立起对自己的信心。这种现象表明游戏可以满足儿童()。　　A.认识发展的需要B.社会性发展的需要C.生理发展的需要D.自我表现、自我肯定的需要　　19.在合作性游戏中，主导动机是()。　　A.活动性动机B.探究性动机C.成就性动机D.亲合性动机　　20.皮亚杰认为儿童在游戏中通过对游戏材料的操作获得两类知识经验，并称之为()。　　A.物理知识和数理逻辑知识B.物理知识和社会知识　　C.数理逻辑知识和语言知识D.运算知识和语言知识　　21.关于专门化玩具(模拟实物且造型逼真的玩具)，正确的说法是()。　　

7、A.功能不确定，可以使游戏内容(主题和情节)丰富多彩B.有助于儿童体验创造的乐趣　　C.有助于儿童模仿成人的活动D.教育功能优于非专门化玩具　　22.在很大程度上，儿童对某类玩具喜好的倾向性，反映着儿童()。　　A.个体差异B.个体差异以及儿童游戏发展的程度C.选择玩具的偶然性D.游戏中的社会性品质　　23.学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为()。　　A.创造性游戏B.角色游戏C.表演游戏D.结构游戏　　24.形象玩具又称

8、()。　　A.主题玩具B.操作性玩具C.替代性玩具D.非专门性玩具　　25.在游戏的表现方式上，体现婴儿期游戏主要特征的是()。　　A.有规则游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.及物游戏　　二、名词解释(每小题4分，共16分)　　26.蒙台梭利教具　　27.角色意识　　28.学前儿童游戏评价　　29.有规则游戏　　三、简答题(每小题6分，共24分)　　30.表演游戏的指导