人教版必修1高一历史导言

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1、昨天所有的荣誉已变成遥远的回忆勤勤苦苦已度过半生今夜重又走入风雨我不能随波浮沉为了我挚爱的亲人再苦再难也要坚强只为了那些期待眼神从头再来心若在梦就在天地之间还有真爱看成败人生豪迈只不过是从头再来。Ihaveadream——重新认识历史更多资源xiti123.taobao.com情人眼里出西施——名人眼里的历史1、历史是最让人清醒的教科书。——毛泽东2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力——[法]马克·布洛赫3、“处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不观于人则无由自知其不足”——

2、夏曾佑1907年的《中国历史教科书•序》4、“国可灭，而史不可灭”。——连横《台湾通史》自序5、读史可以明智。——弗兰西斯•培根6、我们只知道一门惟一的科学——历史学。——马克思《德意志意识形态》7、忘记历史就意味着背叛。——列宁看看国外怎么说：美国历史学科《全国标准》“没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主

3、过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。”历史的价值1、吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也2、吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也”——北大校长蔡元培从名人身上看看历史的价值：1、诺贝尔物理将获得者扬振宁先生所研究的“对称与物理学”课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念的了解。他的浓厚的中国古代文化低蕴对于他发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用。2、开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得益于他对中外历史

4、的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。《贺新郎.读史》毛泽东1964年春人猿相揖别。　　只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得，不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原血。一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三后神圣事，骗了无涯过客。有多少风流人物？盗跖庄路注誉后，更陈王奋起挥黄钺。歌未竟，东方白。什么是新课程？高中新课程历史体系选修模块必修1必修2必修3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中

5、的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容近代社会的民主思想与实践历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃高中新课程教材编写的新特点一、教科书结构与编写体例（一）单元（专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题，必修一、二、三合计25个单元）（二）课（每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题）二、导入部分（一）单元导入（二）课导入框三、课文正文部分（宋体字部分——要求掌握的内容）四、课文辅助部分（“历史纵横”“学思之窗”“资料回放”等）五、测

6、评部分（“本课测评”“学习延伸”单元学习小结等）六、探究活动课七、附录部分高中新课程培养及评价目标一、知识目标（一）历史概念和历史史实类（二）历史线索和历史规律类二、能力目标（一）获取历史材料信息的能力（二）归纳历史问题的能力（三）比较历史现象的能力（四）分析历史问题的能力（五）运用历史知识解决现实问题的能力（六）表达和辨析历史观点的能力Howtostudyhistory?WhenWhereWhyhowWhatWho历史学习的三核心六要素历史史实——血与肉历史概念——细胞历史线索——筋骨历史规律——灵魂Whatisit?历史学习的基本思路马克思主义关于辩证唯物主义

7、与历史唯物主义的原理：1、辩证唯物主义原理：（1）、原因与结果（2）、继承与发展（3）、现象与本质（4）、主观与客观（5）、主要矛盾与次要矛盾（6）、共性与个性（7）、必然与偶然2、历史唯物主义原理：（1）生产力与生产关系（2）经济基础与上层建筑（3）阶级分析法（4）发展史观：人类社会的历史是由低级形态（原始社会）向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲折的向前发展的。（5）人民史观：人民群众的群体行为决定了历史发展的方向和速度；但个别杰出的历史人物对历史发展也起着重大的作用。。几个重要的历史思维能力一、比较思维：同中求异，异中求同二、发散思维：纵横联系，

8、由此及彼三