Microsoft Word - 电工学教案1-2

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1、内蒙古科技大学教案课程名称:电工学编写时间:2007年12月16日授课章节§1.1电路的作用与组成部分§1.2电路模型§1.3电压和电流的参考方向§1.4欧姆定律目的要求理解电路模型和理想电路元件的特点;深刻理解电压和电流的参考方向的意义;掌握欧姆定律电压和电流的参考方向理解重点难点欧姆定律电工技术:包括电路的基本知识和三相异步电动机的基本知识。电工学电子技术:包括模拟电子技术和数字电子技术两部分。第一章电路的基本概念与基本定律§1.1电路的作用与组成部分一、电路概念电路是电流的通路,它是为了某种需要由某些电工设备或元件按一定方式组合起来的。二、电路的组成和作用1

2、.电路的作用:实现电能的传输和转换、信号的传递和处理。(约8分钟)2.电路的组成:包括电源、负载和中间环节三部分。举例1:电力系统—实现电能的传输和转换提问:为什么采用高压输电灯发电升压输电线降压电方式?电动机机变压器变压器电炉电源中间环节负载提问:非电能①电源:将非电能转换为电能的装置,是供电设备。例如:发电机、干电池都有哪些②负载:将电能转换为非电能的装置,是用电设备。例如:电灯、电动机和电炉等呢?③中间环节:连接电源和负载的部分,起传输和分配电能的作用。例如:升压变压器、输电线路、降压变压器举例2:电子电路(扩音机)---实现信号的传递和处理第1次第1页内蒙

3、古科技大学教案(续页)话筒扬声器放大器信号源中间环节负载①信号源:话筒,它把语言或音乐转换为相应的电压或电流,即电信号。②负载:扬声器,它把电信号还原为语音或音乐,是接收和转换信号的设备。③中间环节:放大器,由话筒输出的电信号很微弱,不足以推动扬声器发音,因此需要放(约15分钟)大器来放大。§1.2电路模型一、电路模型定义电路模型是由理想电路元件所组成的电路,就是实际电路的电路模型。引发:那什么是理二、理想电路元件定义想电路元件呢?理想电路元件就是在一定条件下,突出其主要电磁性能,忽略次要因素,将实际电路元件理想化(模型化)。主要有电阻元件、电感元件、电容元件和电

4、源元件。举例:I+灯泡+电池E_U-_R0负载电源其中:干电池是电源元件,其参数为电动势E和内阻R0;灯泡是负载,等效为电阻元件,其参数为R(约8分钟)§1.3电压和电流的参考方向一、电路的电量电路的电量包括:电流、电压和电动势。第1次第2页内蒙古科技大学教案(续页)二、电路中电量的方向问题的提出:在复杂电路中难于判断元件中物理量的实际方向,例如下图。电流方向电流方向AÞB?BÞA?AIRBR++E1E2__实际方向:物理中对电量规定的方向。1.电量的方向参考方向(正方向):在分析计算时,对电量人为任意设定的方向。2.电量实际方向的定义及单位电流I:正电荷运动的方

5、向或负电荷运动的反方向;单位为安培(A)。电压U:电位降落的方向,即从高电位指向低电位;单位为伏(V)。电动势E:电源驱动正电荷的方向,即从低电位指向高电位;单位为伏(V)。3.电量实际方向与参考方向的关系在电路图中标的方向为参考方向,当实际方向与参考方向一致时,电量为正值;反之,参照电路模型小节中的当实际方向与参考方向相反时,电量为负值。图讲解三、电路中电量的参考方向的表示方法aub_正负号+u1.电压箭头ab双下标Uab(高电位在前,低电位在后)I箭头ab2.电流双下标Iab(高电位在前,(约25分钟)低电位在后)第1次第3页内蒙古科技大学教案(续页)§1.4

6、欧姆定律一、内容和使用范围1.内容:流过电阻R的电流与电阻两端的电压U成正比。2.使用范围:线性电阻二、表达式III注意:用欧姆+定律列方程-+时,一定要在UUURRR图中标明参_+-考方向。(a)(b)(c)1.I与U的方向一致(即为关联参考方向),如图(a)U=IR2.I与U的方向不一致(即为非关联参考方向),如图(b)和(c)U=-IR特别强调:“+”“-”号的含义:式中“+”“-”号式对参考方向而言;同时,I、U本身也有“+”“-”号之分。三、电阻和电导的概念U1.电阻:R=具有对电流起阻碍作用的性质。单位WII2.电导:G=单位SU四、伏安特性曲线即电路

7、元件U与I之间的函数关系。在直角坐标系中,线性电阻伏安特性曲线为一通过原点的直线。I(A)U(V)0(约18分钟)第1次第4页内蒙古科技大学教案(续页)【例1.4.1】应用欧姆定律对图中电路列出式子,并求电阻R。引导学生分析并完成计--++算。UUUIUIIIRR-6VR-6VR6V2A6V-2A2A-2A__+__+__(a)(b)(c)(d)解:U6图(a):R==W=3WI2U6图(b):R=-=-W=3WI-2U-6图(c):R=-=-W=3WI2U-6图(d):R==W=3W(约10分钟)I-2【练习题】电流和电压的参考方向如图1中所示,今通过实验测量得

8、知引导学生

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