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时间:2019-06-01
《2016-2017-2德育处工作计划--》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2016-2017-2德育工作计划一、指导思想深入贯彻《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》精神,以《神木县教育局关于进一步加强中小学德育工作的意见》、按照习近平总书记对少年儿童践行社会主义核心价值观提出“记住要求,心有榜样,从小做起,接受帮助”的精神,以“以人为本,德育为先”为育人理念,加强班德育队伍建设,强化学生自我管理,丰富校园文化生活,培养德育特色,丰富德育内涵,以强烈的工作责任感、紧迫感和使命感,促进学校德育工作再上一个新台阶。二、目标任务1、用“三心四关系五意识”转变心态,提升素养。2、继续推
2、行“3512”德育课赛讲计划。3、进一步推行部委制改革,加强学生自我精细化管理。4、完善《神木职教中心违纪学生处分条例》,从严管理,违纪必究。5、以世界水日等9个法定节日为载体,社团牵头,渗透环保、爱国、感恩、网络、法制等教育。6、强化礼仪值周,构建德育处—值周教师—系部主任—班主任四位一体的转悠管理体系。7、以创建足球特色学校为契机,积极开展各类球类活动,丰富校园文化生活,推动班风学风建设三、具体工作:(一)德育队伍建设1、德育管理团队建设11(1)理顺德育处与系部关系。如果把德育管理团队比作一支部队,那么
3、德育处负责决策督查,系部负责作战。也就是德育处是宏观决策督查部门;系部是执行部门,重点抓落实,抓整改。(2)系部之间要取长补短。尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。各系部各有特色,如机电系班主任团队建设,化商系早操,基础部学风,艺术系文明礼仪。见贤思齐焉,见不贤而内自省也,系部德育工作才能扎实推进。2、班主任队伍建设(1)继续开展“走出去请进来三平台一论坛”活动,提高班主任业务能力“走出去请进来”本学期选派10-12名模范班主任、管理人员到榆林或鄂尔多斯参加班主任培训;选派4-6名模范班主任、管理人员到西
4、安等城市参加班主任培训;邀请一名全国知名德育专家来我校作报告,拟邀请衡水中学副校长郗会锁。“三平台”:系部交流平台、例会交流平台、网络交流平台,。各系部要加强班主任之间班级管理经验交流,各系部要确定2次德育专题研讨会,要做到“三有”:有人负责,有专题发言,有集体讨论。在德育工作群开辟“德育特色经验交流”栏目,主要介绍班主任在某一方面成功的管理经验及具体做法,鼓励班主任转载优秀的德育文章,实现资源共享。“一论坛”就是德育论坛。本学期举行第五届德育论坛系列活动,一是继续实施3512班主任德育课赛讲计划,本学期举行
5、第四期;二是选派班级管理经验丰富的班主任交流班级管理经验;三是优秀德育案例评比。四是和新村校区德育处联合开展优质德育课交流活动。(2)用“三心四关系五意识”转变心态,提升素养11责任心。德育重在激励和唤醒。一个人成功的因素很多,而首要的因素就是激情。(卡耐基)一个人若没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。(托尔斯泰)老师责任心有多大,人生舞台就有多大。(习近平)做负责人的教师。同理心。我们习惯了用手指着别人,指责别人这样不对,那样不好,却很少用手指向自己反思自己,时间长了对别人理解少了,宽容少了,心
6、也就越来越小,忧愁烦恼也就产生了,也就是我们所说的自寻烦恼。我们一定要学会换位思考,也就是应站在学生的角度,用“过来人”的阅历考虑问题。一定要记住“学生发错是常态,不犯错是变态”。外心。外心就是借助外力。一定要借助德育管理人员、系部领导、值周教师、副班主任、学生会、家长的力量管理班级,一定要改变“查出问题就是和自己过不去”的错误想法。处理好与自我关系。要学会自我调节,管控好自己的情绪。如何做到处理好与自我关系,概括为“三用”用儒家思想激励自己(做事),用道家思想安慰自己(做人),用释家思想净化自己(修心)。处
7、理好与家庭关系。“家和万事兴”,“家和”是万事的基础,如果把“家和”比作“根基”,那么“万事”就是“高楼”,如果“根基”不牢,楼房建得再高,修得再豪华,那也是昙花一现。作为班主任一定要牢记“家和万事兴”的道理。处理好与家长关系。问题学生的背后是一个问题家庭,至少有一个问题家长,如果家长胡搅蛮缠和问题学生联合起来对付班主任,会让班主任焦头烂额。只有班主任和家长联合起来才能转化问题学生,和问题学生联合起来才能转化问题家长。11处理好与科任老师关系。如果把一个班级比作一辆公交车,那么班主任是司机,科任老师就是售票员
8、,光开车不收费就会赔钱,光收费不开车就无乘客。作为班主任一定要和科任老师形成合力,这样才会提高班级管理水平。德育主阵地在课堂。自保意识。在互联网时代、独生子女时代和现行教育体制背景下,教师特别是班主任成为高风险行业,班主任要慎言慎行。示范意识。德育的关键在于有效引领。你可以用各种行之有效的方法去影响孩子,可最好的方法还是你的行动。(马克思)规律意识。“学生犯错误也是一种成长”,“任何错误行为会付出相
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