5.1《确定位置(1)学设计

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1、贵州省黔西县教育局教学视导活动教学设计课题5.1确定位置（1）作课教师：贵州省黔西县太来中学张光华65.1确定位置(1)单位：贵州省黔西县太来中学，姓名：张光华，联系电话：15086364388，地址：贵州省黔西县太来乡中心校，邮编：551513，一、教材分析1、从在教材中的地位与作用来看 《位置的确定》一节在《平面直角坐标系》之前。《图形与坐标》是《空间与图形》的重要组成部分，它是发展学生空间观念的有机整体。本节内容是在学生接触和认识生活中的位置现象和位置问题，在具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的，是学生由感性升华

2、到理性提供了有利契机。这一节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用。2、从教材编写角度看 教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生解读生活现象，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，升华得出确定位置的方式和方法，再用这些方式和方法去理解和认识生活规律，形成技能技巧，并且能抽象地运用数字来表达数学思想。这样的安排使抽象的知识让学生更易于接受，并能在整个教学过程中真正享受到探索的乐趣。     二、教学目标(一)知识与技能要求：1、探究在平面内表示物体位置一般需要几个数据

3、。2、在现实的情境中感受在平面内确定位置的多种方式、方法，能比较灵活的运用不同的方法确定物体的位置。 (二)过程与方法要求： 1、经历如何在现实生活中确定物体的位置，感受确定物体位置的多种方法。2.经略探索物体位置的过程，发展学生形象思维能力和数形结合的意识。(三)情感态度与价值观要求1、在学习中体会探索的乐趣，学会与他人合作，感受成功的喜悦。2、体验数学来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣，培养学生热爱生活，热爱家乡，热爱祖国有思想。三、教学重点与难点教学重点：感受形式多样的确定位置的方式方法，能灵活地确定平面内物体的位

4、置。教学难点：用方位角、距离确定物体的位置。四、教法与学法6教法：联系学生生活实际，引导发现，组织交流、展示，探索归纳。学法：合作学习，自主学习。五、教学准备：多媒体课件、地球仪、学生学习材料、卡片。六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图及内容分析一问题情境揭示课题教师出示图片，并引导学生观看图片1、引导学生观看神八与天宫一号对接视频。2、讲叙：“神舟八号”飞船和在“天宫一号”成功交会对接，中国在行天领域研究成果已居世界前三强。要实现两行天体对接，关键是要确定他们的运行位置.3、提问：“神舟八号”飞船计划于今晚返回地面。

5、在茫茫在大地上，科学家是如何找到返回舱的？它的位置是如何确定？感悟神八与天宫一号对接，并思考科学家是如何找到返回舱的？提出问题，引起学生思考，导入课题，初步激发学生的学习兴趣，并对学生进行爱国主义教育。二、复习回顾引入新课提问：1、满足什么条件的直线叫数轴？确定数轴上一个点的位置需要知道几个数据？2、如下图，点A在点O的北偏东多少度方向上？点B在点O的什么方向上？观看图片，思考，举手回答新知识是在已有的知识基础出构建起来的。通过复习，为本节课学习打好基础。三、出示目标探究要求1、探究在平面内表示物体位置需要几个数据。2、探究在平

6、面内表示物体位置有哪些方法。理解目标目标教学，有的放矢四、探究一、探究一（自主学习）：（一）今天，老师第一次和同学们一起学习，对同学们都不熟悉，听老师们说我们八年级（3）班学生学习非常积极，老师提出问题总有很多同学举手要发言，那么老师有什么好办法能方便指定同学发言呢？（老师面对同学们时，座号从老师左向右数）1、你能说出自己所在的位置吗?2、“6排3座”和“3排6座”指的是同一个座位吗?通过活动，学生基本掌握位置确定方法。6学习内化新知（点相应学生，让学生观察）3、如果将“6排3座”记作(6,3),那么“3排6座”如何表示呢?(5

7、,6)又表示什么含义呢?4、新同学小明忘了自己座位的排数，只听得6座,能否找到自己的座位？如果只记得6排呢？（点相应学生，让学生观察）5、在教室内确定一个座位一般需要几个数据？自主学习、积极探究，把探究成果记录在学习材料上，汇报探究结果。数学源于生活。此问题能为认识平面直角坐标作下铺垫。6（二）引导学生总结方法并板书位置确定方法一——行号（排号）、列号（座号）定位法。自己总结方法把学习主动权交给学生，让学生经历知识的形成过程。二、探究二（合作学习）、（一）下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图(图中1厘米表示20海里).对我方潜

8、艇来说:（1）北偏东40°的方向上有    个目标，分别是             ，要想确定敌舰B的位置，只知道方向还不够，还需要知道              ，（2）距我方潜艇图上距离20海里处的敌舰有                  ；（3）要确定每艘