护理C岗位设置

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑陕西中医药大学附属医院护士岗位管理实施意见（试行）为贯彻落实公立医院改革的任务要求，推进人事和收入分配制度改革，从根本上调动护士积极性，促进护士队伍稳定和发展，促进优质护理服务可持续发展，加强护士队伍科学管理势在必行。根据《卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见》（卫医政发,2012?30号）的精神，结合我院实际，现就我院护士岗位管理提出以下实施意见。一、指导思想以科学发展观为指导，在实施责任制整体护理的基础上，探索实施护士岗位管理，从岗位设置、护士分级、人力调配、岗位培训、绩效考核

2、、职称晋升等六个方面进行护士管理方式改革，形成有激励、有约束的内部竞争机制，推动护理管理创新，深入持久地推进优质护理服务工作的发展。二、适用范围医院所有临床科室。特殊科室、医技科室的护理岗位人员可参照执行。三、基本原则1、责任包干原则。落实“以病人为中心”的理念，围绕责任制整体护理，对不同层级的护士赋予相应的岗位职责，并使护士护理能力与患者病情相适应，增进责任包干的落实到位，保障患者安全和护理质量，使护理工作更加贴合病人的需求。2、能力分级原则。以护士能力为主要指标，构建护士职业生涯晋级的平台，并与护士职称体系有机结合

3、，使真正-学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑有能力、有水平、有潜质的护士脱颖而出，使合适的人出现在最合适的岗位上。3、公正公平原则。坚持按需设岗、按岗聘用、竞聘上岗，逐步建立“能上能下、能进能出”的用人机制，实现同岗同酬、岗动薪动、公平竞争的良好局面。4、优绩优酬原则。根据护士的临床实际表现和工作业绩，把考核结果与个人收入挂钩，向临床一线护士、骨干护士倾斜。加大绩效工资比例，拉开收入差距，建立激励性的分配机制，促进护士队伍稳定、健康发展。四、主要任务1、科学设置护理岗位。医院护理岗位，分为护理管理岗

4、位、临床护理岗位和其他护理岗位。护理管理岗位是从事医院护理管理工作的岗位，临床护理岗位是护士为患者提供直接护理服务的岗位，其他护理岗位是护士为患者提供非直接护理服务的岗位。要保证护理人员到岗到位，凡不在护理岗位的护理人员一律不作为护士统计。护理管理岗位和临床护理岗位应当占全院护士岗位总数的95%以上（护理管理、临床护理岗位兼有教学功能，不单独设置教学岗位）。临床护理岗位分为一线临床护理岗位和非一线临床护理岗位，其中，直接为病人提供临床护理服务并需要常规轮值夜班的，为一线临床护理岗位；直接为病人提供临床护理服务并不需要常

5、规轮值夜班的，为非一线临床护理岗位。2、建立分级进阶体系。临床护理岗位可依据护士业务能力为主要评价指标，与护士职称体系有机结合，同时参考护士的工作年限与学历水平等因素分为N0～N5六个技术级别，具体类别如下：-学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑（1）N0级（试用期）：取得护士执业证的试用期护士，在上级护士指导下完成本岗位护理工作。（2）N1级（成长期）：3年以下护士或轮转护士（责任护士，护士），能负责病情较轻病人的护理，能熟练执行各项基础护理工作，或在高年资护士指导下，能协助病情较重病人的护理。（3

6、）N2级（熟练期）：工作3-5年低年资护士（责任护士，护师），能负责病情较重病人的护理，完成一般专科护理、病人评估、健康教育等工作。（4）N3级（精通型）：工作5-10年高年资护士（责任组长，主管护师及以上职称），能负责重病人的护理，承担临床带教、专科护理指导、临床科研、协助护士长进行护理质量控制等工作。专科护士原则上由N3级及以上层级护士担任。（5）N4级（指导型）：获得副主任护师及以上专业技术职称的注册护士，能完成疑难、危重症患者的专科护理，同时能承担护理咨询、全院护理会诊、专科指导及护理研究等工作。（6）N5级（

7、专家型）：获得主任护师或高级职称的专科护士，能完成组织专科护理查房及会诊、专科指导、护理专家门诊、护理咨询、护理教学、护理质量管理和持续改进、护理研究指导、评审等工作，能担任某一专科领域的护理学术带头人及负责人。护士长及以上管理人员原则上从N3级以上临床护士中产生，N2级以上临床护士可承担教学任务。科室临床护士队伍N1：N2：N3：N4级较合理的比例构成建议为2：4.5：3：0.5。-学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑护士分级体系是实施收入分配、岗位培训、职称晋升和绩效考核的重要依据。各科室根据护士

8、队伍年龄结构、学历结构、经济效益水平等因素，参照上述六个技术级，建立健全适应本科实际的护士分级体系和晋级标准。护士长以上管理岗位和N3级以上临床护理岗位，护理部可建议人事科制订相应的岗位任职条件，通过公开竞聘的方式择优聘任。3、合理调配人力资源。科室护理人力资源配置应从“人海战术”的误区走出来，从总量增长逐步转向结构调整，优质资源