直线 射线 角 教案及教学反思

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1、直线射线和角教案教学目标知识与技能：　　1.使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。过程与方法：　　1.培养学生观察、比较和概括的初步能力。2.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。情感态度和价值观：1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。突破方法1.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。　　教学重点：角的意义。　　教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。　

2、　教学准备：活动角、尺或三角板。　教法学法教师：讲授法、学生：小组讨论、探究相结合　教学过程：　　一、引入新课　　复习引入：　　我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生。　　二、新课学习　　（一）认识射线，直线　　1.线段的特点　教师出示线段或者在黑板上画一线条线段，板书学生总结的特点　　2.认识射线。　　（1）教师在黑板上显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？举例说明：日常生活中所见到的手工筒灯光

3、、汽车灯光等都近似射线，进而引入射线让学生了解射线的特点后，教师板书射线并让学生在联系本上画出射线　　指导学生用尺或三角板画射线。　　 3.认识直线。　　（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。　　（2）学生尝试画直线。　　（3）线段和直线有什么关系？　　 4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。先让学生自己总结他们的联系和区别，然后根据学生总结老师板书。出示表格：以小组为单位填表　　名称　　图形　　联系　　区别　　线段  只有两个断点，可以量出长度 两个端点（2）　　射线  只有

4、一个端点，可以向一端无限延伸 一个端点（1）　　直线  没有端点，可以向两端无限延伸 没有端点（0）　　 小组汇报　　5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）　　引导想象，从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 　　二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？　　什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。　　1.你能举例见过的角吗？　　学生举实例，教师随着学生举例，可以用课件显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。　　2.建立

5、角的概念。　　(1)根据学生的发言总结画角的步骤：　　①画出一点，从这一点引出一条射线；　　②从这一点再引出另一条射线；　　③写出各部分名称。用∠1表示。　　(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。让学生自己练习画角，画出各种不同的角　　三、巩固练习：　　1、 P36“做一做”1、2　　2、P39、2、　　四、课堂小结我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？五、板书设计：

6、直线射线和角　　名称　　图形　　联系　　区别　　线段  只有两个断点，可以量出长度 两个端点（2）　　射线  只有一个端点，可以向一端无限延伸 一个端点（1）　　直线  没有端点，可以向两端无限延伸 没有端点（0）六、作业：P39练习四，1、2题