建筑工程计量与计价说课

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1、传媒与信息学院陈曦萍2016.1.29说课主要内容（一）课程的地位与作用《建筑工程计量与计价》为课程体系中核心课程之一。在专业领域中处于非常重要的地位。建筑产品的生产需要消耗大量的人工、机械和各种建筑材料，这门课程主要就是研究建筑产品与生产消耗之间的数量关系及构成建筑产品价格的因素。课程所对应的职业岗位为造价员，进一步发展为造价工程师。建筑识图、建筑材料、建设法规等是本课程学习的基础，后续课程为工程计量与计价实训。（二）课程的专业知识和技能建设单位●建设项目工施工单位程量的计算●工程量清单设计单位造价

2、咨询单位的编制●投标报价的监理单位编制建设行政主管部门●工程预算●工程结算（三）课程的专业岗位群核普心通工工作作岗岗位位群群……（四）课程目标能力目标知识目标素质目标1.准确计算出建1.掌握基本原理；1.良好的学习观筑工程量清单综2.建筑工程建筑面念、社会实践能合单价；积、土石方工程、力；2.建筑工程量清混凝及钢筋混凝土2.良好的专业素单编制；工程清单项目的编质；3.装饰工程量清制；3.具有对工作精单编制；3.装饰工程楼地面益求精的科学求4.招标控制价与工程、门窗及天棚实精神；投标报价编制；工程等清单

3、编制；4.具有创新精神4.招标控制价与投5．良好的协作沟标报价编制；通能力与团队精神。说课主要内容专业目标设计思路1阶段造价员专业入2阶段造价工程师门教育技术系列3阶段预算技术负责人四专业知个两识学习教个三个阶段育系专业知层列1阶段助理级识深化次管理系列2阶段项目经理级专业3阶段项目总负责人级拓展（一）课程设计的理念1.以能力为培养核心。2.以岗位要求为出发点。3.以工程项目为载体，以工作过程为导向。4.以学生为本。课程设计的理念1.以能力为培养核心《建筑工程计量与计价》课程培养目标主要是培养工程造

4、价的能力，为此本课程的设计、教学以及教学效果的评价应以学生获得工程造价职业能力（包括技能和职业态度）的程度为出发点和最终目标。2.以岗位要求为出发点《建筑工程计量与计价》课程针对的目标岗位是工程造价员，工程造价工作既有政策层面的指导又有技术层面的更新，在教学内容选择上必须与市场岗位同步，不断更新教学内容。课程设计的理念3.以工程项目为载体，以工作过程为导向课程的目标是培养工程造价的能力，为此教学过程中就必须设立目标岗位的模拟及真实的工作环境,将“教学做”融为一体,实现与目标岗位零距离的对接。4.以学

5、生为本教学的最终目标是使学生学到相关的知识和技能，课程设计要树立于学生为本的理念，注重保持和提高学生的学习兴趣，尊重学生的学习规律，有效的降低学习难度，提高学生对学习内容的掌握程度。（二）课程设计的思路1.课程建设工作思路。2.以工程造价职业能力为核心整合教学内容体系。3.设置模块内课程内容框架。4.设置具体教学内容及顺序。5.构建全面的考核与评价体系。课程设计的思路1.课程建设工作思路岗位分析：在进行行业岗位调查的基础上对造价员岗位职责进行全面梳理、并分解出完成岗位职业的具体工作任务和专项能力。教

6、学分析：包括教学内容分析、学生分析、教学条件分析三部分。教学建设：按照教学建设分析的要求，组织落实教材及相关教学资料建设、师资队伍的建设、教学及实训场所的建设工作。课程设计的思路2.以工程造价职业能力为核心整合教学内容体系根据职业分析和教学分析将课程内容分为四大模块：校内实训：新建实训楼分部工程量计算－－具备职业能力↑↑工程量清单计价：招投标价、合同价款－－整体掌握↑↑工程量清单编制：建筑工程、装饰工程－造价技能完善↑↑综合单价确定：人、材、机单价的确定－－初步掌握）课程设计的思路3.设置模块内课

7、程内容框架根据教学内容的自身特点，构成分部分项工程和单项单位工程两部分。4.设置具体教学内容理论知识以“必需、够用”为度编排教学内容。实现“教师教中做、学生做中学”的“教学做为一体”的教学方式。课程设计的思路5.构建全面的考核与评价体系•期末考试：交作品（60%）、出勤、作业、课堂表现（40%）。•教学效果评价的实施：学生评教、督导评教、系部评教及教师互评教来完成教学效果评价。说课主要内容1、理论教学内容划分学习情境学时情境一、计价基础知识2情境二、建设工程造价的构成6情境三、工程造价计价依据4情境

8、四、建设工程工程量清单计价4情境五、建筑工程建筑面积计算规范2情境六、地基与基础计量4情境七、主体工程计量10情境八、建筑装饰装修工程计量4合计362、实训教学内容划分教学内容学习情境学时土石方工程2学时桩基与地基基础工程4学时砌筑工程4学时混凝土与钢筋混凝土工程10学时屋面与防水工程4学时工程量清单土建工程措施项目2学时（电算）楼地面工程2学时墙柱面工程2学时天棚工程2学时门窗工程2学时装饰工程措施项目2学时总计36说课主要内容（一）教学模式的设计与创