阿西里西教案

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1、我们中国民族民间音乐的宝库里像这样璀璨的明珠还有很多。从这节课起，我们将进入第二单元“西南情韵”的学习，通过本单元的学习，我们将了解到更多的来自西南地区的音乐文化和民俗风情，希望大家能够对这些艺术瑰宝感兴趣。同学们！通过本课的学习，大家对西南音乐文化有了一定的了解，想必此时，同学们已经喜欢上它们了。的确如此，只有民族的，才是世界的！作为炎黄子孙，我们有责任把我们的民族文化发扬光大！谢谢同学们本节课与老师的合作！后会有期！《阿西里西》教学设计王倩教学目标 情感态度价 值 观 了解彝族的音乐传统，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。培养学生良好

2、行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。过   程方   法 引导学生探究彝族民歌的音乐元素，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动。知   识技   能 能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱作品，在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。重点 准确把握歌曲的风格，有感情地演唱歌曲 教法 讲解示范、点拨启发难点 对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握 教具 钢琴、多媒体、彝族民族服饰教   学   过   程环节 教师活动 学生活动 设计意图感受美 课前播放《七月火

3、把节》的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。1．组织学生进行肢体活动。节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、击掌等。2．教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？3．根据学生的回答作恰当的总结和评价。4、通过提问检验学生们研究性学习的成果。提问：对于“彝族”，同学们了解多少？5．教师利用课件梳理有关内容。彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。 彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆

4、重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。彝族民居、服饰、歌舞、乐器。 进入教室，分组坐好准备上课。学生随教师打节奏作肢体活动。学生欣赏教师的演唱并回答问题。学生互相点评。学生交流研究性学习成果，了解有关彝族风情的知识。聆听教师简介，感受西南风情。 放松师生情绪，拉近师生关系，为下一步的彝族舞蹈创编提供素材，作好铺垫。教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。为教学创设情景，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》。探究美 1.播放歌曲《阿

5、西里西》。2．通过设置问题，引导学生思考作品塑造的艺术形象和作品的民族特色。问题：从歌曲中你了解了彝族少年怎样的性格？请结合音乐要素说出理由。同学们：你发现了什么问题？（设置悬念，只是组织学生讨论、猜想，并不告诉他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的认识。）3．教师范唱歌曲。教师演唱时声情并茂，通过表情和富有弹性的声音表现作品的情绪和特色。3．学唱歌曲，随琴哼唱4．随机点拨，突破难点启发学生在熟悉作品的基础上提出疑难，教师加以点拨，帮助学生解决疑难。（必要时可以弹琴、播放录音等。）

6、问题：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方。5．教师再次演唱歌曲。通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？“阿西里西”是我们的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。6．指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。 认真聆听歌曲《阿西里西》。讨论交流。（活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。）发现问题、提出问题，讨论问题。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……）学生欣赏教师范唱。用la模唱学生在实践的基础上自由发问

7、。提出不会唱的地方，师生共同解决。聆听范唱。注意对细节的把握。在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。 引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲，为唱好歌曲做好铺垫。通过教师范唱营造浓郁的氛围，激发学生学习、演唱歌曲的兴趣，为进一步探究作铺垫。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。充分体现“学为主，教为辅”的学习策略。在感性的基础上进行理性的分析，关注音乐要素对表现音乐作品起到的重要作用。再现美 1．通过具体指导，帮助学生把握作品风格，体会作品情绪。指导过程中，通过教师示范

8、和学生学唱、模仿，明确把握音准和音色的具体方法。2．组织学生在探究的基础上演唱作品。在探究的基础上，学生对作品已经有了较为全面的理解，并在老师的指导下，掌握了突破作品重、难点的具体方法，学生演