238-练习6-第1课时

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1、课题练习6第1课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：能够正确、流利地朗读、背诵8个成语和古诗《小池》联系上下文思考、讨论问题，体会用词的准确。增强环保意识，在生活中有所体现。理解：1.能够联系上下文或者查字典，比较“需要”、“须要”和“频率”、“分贝”的意思；能够自编顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。2初步理解成语和古诗的意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗的韵律美和图画美，体会初夏小池的景色特点。简单运用：1、编写顺口溜，区分“噪”、“澡”、“躁”、“燥

2、”，进一步感受汉字行与音的关系，增强学习汉字的兴趣。2、写好钢笔字，注意左右结构的写法。复杂运用：用自己的话说说《小池》所描写的景象。创见：搜集相关资料，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。教学重点创设情境，引导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。教学难点创设情境，引导学生在理解成语和古诗意思的基础上背诵，教给方法，增强无意识记。教学过程关注差异一、谈话导入“处处留心”。同学们，这一单元，我们学习了《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》这三篇课文，前面我们还就环境问题展开了讨论。其实，噪声也是一种环境污染。通

3、过课前预习，你们对于噪声有什么了解呢？1、生个别谈课前预习所得。引导学生完整、流畅地交流如下问题：①对噪声的了解；②这些了解是通过什么途径得到的。2、出示：噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的，它是人所不需要的声音。超过60分贝就是噪声污染了。噪声会影响人的睡眠与休息，还会引发噪声病，须要予以治理。（1）请生朗读1遍。从学生熟识的课文入手，唤起学生学习的热情。这一环节的分组讨论将采用分工合作学习的方式：先以4人小组为单位自读片断，，鼓励学生在学习的过程中互帮互助。在汇报交流时，教师也给不同层次学生发言的机会。（2）用一句话概括，

4、巩固“抓要点概括段意”的方法。（噪声是声音的杂乱组合，对人有危害，须要治理。）（3）再自由读一读，看看把“需要”和“须要”调换一下，行不行，为什么？①小组合作，交流准备。②请2-3小组汇报，教师伺机指导：（需要：应该有的或者必须有的。在这里是指要求得到，往往后面和某事物搭配。须要：一定要，强调一定、必须。后面一般跟“干什么”和“怎么样”。噪声是人们所不想要的，没有“一定”的意思，后面跟着“声音”，所以只能用“需要”；噪声污染给人带来危害，一定要治理，所以用的是“须要”。二者不能调换。)频率：单位时间内完成振动的次数。单位为赫兹。分贝

5、：计量声音强度的单位。人耳能听到的最小声音约1分贝；到130分贝的声音，人耳听了感到疼痛；平常谈话约65分贝；按国际标准，在繁华市区，室外噪声白天不应超过55分贝，夜间不应超过45分贝。）3、“澡”、“躁”、“燥”，容易与“噪”混淆的，你有什么办法区分吗？学生可以用不同的方法区分。伺机引导用顺口溜的方法区分：(一)乱喊乱叫是呱噪，乱发脾气是急躁，身子脏了要洗澡，天不下雨地干燥。莫把呱噪当急躁，一个动嘴一个跺脚；若是洗澡成洗燥，身上的泥总不能用火烧；要是干燥成干澡，究竟是旱还是涝？（二）有口分贝太高，有足性情太暴有水可净身子，有火水分

6、不保。（三）有口声音太吵，通过比较，发现词的意思不同，不能调换，让学生体会用词的准确性。有脚脾气急躁，有水可以洗澡，有火比较干燥。二、小组合作读背成语。同学们，通过预习，大家自己已经学会了“处处留心”里的内容，你们真了不起！“生活处处皆语文”，只要我们“处处留心”，勤于动手动脑，就一定能学到更到。1、下面我们休息一下，分小组诵读成语歌。各小组可以用自己的方式诵读，形式不拘，可坐可站，可单独诵读可组合诵读，结合课前预习，在理解的基础上进行。小组活动，教师伺机引导。2、赛一赛：出示：看意思，说成语。①指说话吞吞吐吐，含混躲闪。()②想说

7、，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。()③形容人得意兴奋的样子。()④巧妙风趣的话一个接一个。()⑤想说又停止不说。形容有难言的苦衷。()⑥多指不着边际地大发议论。()⑦讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。()⑧言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。()建议：无须写，全体参与，可用手势表数字说答案；也可小组汇报。出示：①支支吾吾②吞吞吐吐③眉飞色舞④妙语连珠⑤欲言又止⑥高谈阔论引导学生对四个形近字进行理解，然后让学生开动脑筋小组合作编顺口溜，对押韵的要求不必太高。竞争的方式可引起学生的兴趣。多次练习以巩固背诵。⑦

8、口若悬河⑧闪烁其词3、知道意思了，看看那一组背得最快，还能用表情诵读表现成语的意思，那么调整词语顺序的任务就奖励给他们组。调整词语顺序（不看书）：⑤欲言又止②吞吞吐吐⑧闪烁其词①支支吾吾⑦口若悬河④妙语连珠⑥高谈阔论③眉飞色舞4、分组