4.10学校心理危机预防和干预

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1、学校心理危机预防和干预心理危机心理危机的分类心理危机干预的原则与目标学校心理危机干预应急预案一、建立心理危机干预领导小组和工作小组二、确定心理危机干预对象三、心理危机干预具体实施四、心理危机干预的注意事项心理危机“心理危机”是指个体受到某些强烈刺激，依靠自身能力又无法应对时，所出现的身体和精神处于崩溃边缘的状态。如出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调，比较极端的表现是自杀轻生、他伤等。发生心理危机的个体容易对自身造成极大的身心伤害，同时对危机个体依存的环境也具有潜在的威胁，尤其是相对集中的学生群体，心

2、理危机导致的对自我及他人的伤害性后果十分突出，会给学生成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。心理危机的分类发展性危机：指在正常成长和发展过程中，急剧的变化或转变所导致的异常反应。境遇性危机：当出现罕见或超常事件，且个人无法预测和控制时，出现的危机。区分境遇性危机和其它危机的关键在于它是随机的、突然的、震撼性的、强烈的和灾难性的。存在性危机：是指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的、责任、独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑。心理危机干预原则与目标原则：争分夺秒，主动参与指导目标：最低目标：缓解

3、求助者的心理压力，使其打消自杀念头。中级目标：帮助求助者恢复以往的社会适应力，使其重新面对自己的困境，采取积极而有建设性的对策。最高目标：帮助求助者把危机转化为一次成长的体验，并帮助来访者发展新的应对机制。学校心理危机干预应急预案一、建立心理危机干预领导小组和工作小组学校要建立以校长为组长的领导小组和工作小组，成员由德育处主任、班主任、校心理咨询师、心理健康教师、校医等。心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导学校心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危

4、机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。学校心理危机干预应急预案二、确定预警干预对象存在心理危机倾向和处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。学生心理危机的发生必须满足下列三个条件：第一，生活中出现了导致心理压力的重大或意外的事件。第二，躯体和意识出现不适，又未引起周围人的重视而不能得到及时缓解。第三，遭遇到依靠自身能力无法应付的困境。上述三种情况同时出现就意味着个体出现了心理危机。学校心理危机干预应急预案（一）一般预警类1、心理因素方面第一，个性较为内向、沉默、喜怒不形于色，心事较重，遇到一些问

5、题不愿或无处向人诉说；或个性过于暴躁，易怒者。第二，个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如因各种原因导致情绪失控者。第三，人际冲突后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生，或与老师发生严重人际冲突的学生。第四，在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。第五，有心理障碍且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症等心理障碍的学生。学校心理危机干预应急预案2、学习压力方面第一，由于学习基础和

6、能力差，或者父母期望过高导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生，如学习努力但仍然考试不理想的学生。第二，因外地（校）新转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束等阶段出现心理问题的学生。第三，严重厌学、逃学，或有考试综合征及学校恐惧症的学生。第四，因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生。学校心理危机干预应急预案3、家庭生活方面第一，近期家庭及学校生活中遇到重大生活事件：如家庭中有迁居、父母及亲属出现变故、家庭经济状况改变；因犯规而受批评、人际冲突、遭受失败等。第二，成长经历中有过自虐自伤记录

7、，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。第三，生活、学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故(亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等)、遭遇性危机(性伤害、意外怀孕等)、受到意外刺激(自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事件)的学生等。第四，因经济严重贫困出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往且交不起学费的学生、需要经常向亲友借贷且缺乏社会支持系统的学生等。学校心理危机干预应急预案（二）重点预警类对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预

8、。第一，在心理健康普查测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。第二，由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班学生等。第三，近期在学校言行和情绪表现有些异常，比如内向的突然变得外向起来，或更加封闭、沉静、沉默；作文或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感；外向的突然变得内向，不与人交流，有暗自流泪或与其他人留恋告别的言行等。学校心理危机干预应急预