七下Unit11说课

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1、我说课的题目是人教版新目标英语goforit七年级下册unit11howwasyourschooltrip？我将从以下几方面进行说课：一、说教材本单元以Howwasyourschooltrip？为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，在初中课本第一次学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…？Werethestrawberriesgood？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件，为后面继续学习一般过去时态做好铺垫。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和

2、交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA是英语听说读写课中的听说课：学习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句：Didyou…？Werethereany…？二、说教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，教材内容，和学生的认知水平，我确立了以下三方面目标：1.在知识方面，学生能掌握词汇went for a walk ，milk a cow， milkedacow，rode a horse ，  fed chic

3、kens ，talked with， took photos ，farmer，quite，grow，showsb.around 等，           掌握句型howwasyourschooltrip？Didyou…？Weretheygood？，同时了解中西方schooltrip的含义差别。2.在能力方面，学生能正确朗读本单元对话和句型，并用本课的知识描述描述过去所做的事，表达自己的看法。3.在情感方面，学生能通过课内外的交流，学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊，同时更加热爱英语的学习。三、说教学的

4、重点和难点本课的重点是掌握知识目标中的词汇和句型，以及学会描述描述过去所做的事，难点是能听说读写这些词汇和句型，并灵活的应用。四、说学生情况分析初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。他们对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。初一下学期的学生经过近一年

5、的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。五、说教学策略《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活

6、动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learningbyusing，learningforusing）。本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应教学法。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。在课堂教学的具体实践中，采用全身反应教

7、学法让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课

8、堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。六、说教学过程为突出重点突破难点，我的教学过