第三节摩擦力

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1、高高中中物物理理教教案第三节摩擦力课题：摩擦力课标：知识与技能目标：1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。3、知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向，知道最大静摩擦力的概念。4、掌握动摩擦因数，会在具体问题中用F=μFN 解决具体问题，知道影响动摩擦因数的因素。5、认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。6、会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．7、了解滚动摩擦力和流体阻力。过程与方法1、通过实验，培养学生的实验观察

2、能力、想象能力、分析能力和解决问题的能力。2、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养观察、概括能力和科学的语言表达能力。3、让学生学会在实验中控制变量和实验条件，培养学生的实验探究能力。情感与价值目标：1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。2、培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。3、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。教学重点：1、滑动摩擦力产生的条件及规律，方向的判断，并会用F=μFN 解决具体问题。2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念

3、。3、静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。教学难点：1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。2、静摩擦力大小的简单计算。教学方法：利用启发－导向－构造－发展模式，通过教师实验、讲解、学生阅读、讲练的方法进行教学。教学时数：2学时总第学时课堂类型：新授概念课教学器具：多媒体投影仪、电脑、多媒体课件。弹簧秤、钩码、小车、木块。教学过程：新课导入：1、导入新课：【演示实验】：用手握住水杯。【问题思考】：水杯为什么没有向下运动? 【回答】：因为水杯受力平衡。【问题思考】：水杯受几个力呢? 【回答】：两个，重力和手对它的摩擦

4、力。重力和摩擦力应该是平衡力。【问题思考】：那么摩擦力的方向又是如何呢? 【回答】：重力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向应该竖直向上。这位同学回答得很好，今天我们就在初中学习的基础上进一步学习摩擦力。板书：第三节摩擦力京京山山县县第第一一中中学高高中中物物理理教教案人人教教版必必修修1 第第三三章相相互互作作用新授课：一、滑动摩擦【阅读思考】：阅读课本P5759 【课文】：【问题思考】：大家回忆一下初中所学的内容，叙述一下摩擦力的概念。【回答】：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动

5、或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力。【演示实验】：同学们，在桌子上给木块一个初速度，放手后木块最终会停下来，这说明什么问题？或将一小车从斜面上放下，最终停止运动。【回答】：有阻碍它前进的力。【问题】：那这个力是谁给的，在什么情况下产生这个力呢？【回答】：与桌面接触，且有相对滑动，才产生这个力。【演示实验】：木块在木板上的滑动，并分析滑动现象和过程。【问题思考】：木块在滑动过程中受到的摩擦力叫什么摩擦力？【回答】：滑动摩擦力。【问题思考】：滑动摩擦力是怎样产生的？【分析回答】

6、：两物体相互接触、表面粗糙、有挤压、且有相对滑动。相对运动：举例说明：如坐火车，车内的人看车内没有运动，但看车外，树木向后运动，认为是树木在运动；而车外的人，以地面为参照，认为树没有运动，是火车在运动。这里的相对指的是相对接触的物体，而不是其它物体。1、滑动摩擦力：两个相互挤压的物体，当一个物体在另一个物体表面上有相对滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2、滑动摩擦力产生的条件：两物体相互接触且相互挤压（有弹力）、表面粗糙、有相对运动。3、滑动摩擦力的方向【问题思考】：滑动摩擦力在什么部位产生？滑

7、动摩擦力的方向如何？老师引导分析前面的摩擦现象。如：一个很长的汽车，上面放一物体，当汽车突然启动后，会出现什么现象？开始物体相对于汽车车身向车后滑动，经过一段时间，相对汽车静止。滑动摩擦力方向指向汽车运动方向。例如：如图所示，长木板上放一木块B、当A突然获得速度向右运动时，B也随A向右运动，同时B相对于A向左滑动，显然B物体的运动方向是向右的，但它相对于A滑动的方向却是向左的，B受滑动摩擦力方向是向右的，与B的运动方向相同。【演示实验】：【分析回答】：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切(即与弹力垂直)，且与相对运动方向相反（不是

8、与运动方向相反）。故滑动摩擦力的方向和物体的运动方向不一定相反。滑动摩擦力也可能是动力。在上例中，物体所受滑动摩擦力跟它的运动方向相同，因而此时滑动摩擦力是动力。滑动摩擦力是被动力。摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趁势，但不是阻碍物体的运动。即摩擦力既可以是物体运动的阻