儿文明礼仪习惯的养成

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1、儿文明礼仪习惯的养成[内容摘要]  荀子说：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。中华民族历来崇尚礼仪。礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。2004年2月，中共中央与国务院又出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。《幼儿园教育指导纲要》第二部分领域教育目标与内容第二条也指出：“要培养幼儿乐于与人交往、礼貌、大方、对人友

2、好”。良好的礼仪教育对塑造幼儿良好的道德素质有着重要的作用。同时，从小对幼儿进行文明礼仪教育有助于幼儿社会性行为的发展。因此，加强文明礼仪教育，全面推进素质教育具有重要意义，更是时代发展的需要。作为幼儿教师，塑造讲文明、重礼仪的新一代，我们有着义不容辞的责任，为此，围绕我园已申报的“三五五”重点课题《传承中华情 美德润童心》，我们大一班对幼儿进行文明礼仪的教育，帮助幼儿学习、理解文明礼仪的内涵，让幼儿在礼貌交往的亲身体验中感受使用文明礼仪带来的乐趣。鼓励幼儿正确使用文明礼仪，为幼儿交往能力奠定基础。

3、[关键词]  文明礼仪  道德素质  社会性行为[正文]教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”良好的行为习惯是一个人立身之本，它将影响人一生的发展。3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，更是良好习惯养成的关键期。《幼儿园工作规程》也指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”结合我班幼儿的实际情况，我们在以下几方面开展各项活动，以促进幼儿文明礼仪习惯的养成。一、教师的表率作用是

4、促进幼儿文明礼仪习惯养成的前提幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，对抽象的道理不易理解，模仿是幼儿学习的重要途径，幼儿对教师的态度是非常敏感的，发现老师尊重关心他人，也会模仿老师去尊重关心他人；发现老师背后指责他人，也会学习这种不文明礼貌的行为。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。所以面对幼儿，教师首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影

5、响。为此在日常生活中要求幼儿做到的，教师首先要做到，比如在日常生活的每个环节中要求老师要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人礼貌热情，说话态度谦逊，处处为幼儿做出行为学习的榜样。教师自己要亲切、耐心、诚恳而公正，处处做礼貌的典范。二、创设班级礼仪教育特色环境是幼儿文明礼仪习惯养成的基础　 良好的育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致,对幼儿礼仪教育开展有强大的推动作用。创造良好的礼仪环境,奠定礼仪教育的

6、基础。1、布置文明礼仪的墙饰。我们在创造礼仪教育环境上下功夫，围绕“文明礼仪大家做”这一主题来创设班内大小环境，布置活动室四周。在班级的墙饰上布置好“爱护公物”、“尊敬老人”“我是文明礼貌的好孩子”“花儿好看我不摘”“安全过马路”等内容。收集文明礼仪的图片、图书，张贴文明用语。如文明用语：“活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻”。通过这些无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。让孩子、教师、家长在浓郁的礼仪氛围,主动自然地习得礼仪。精选经

7、典传统的礼仪教育思想和内容深入人心。例如:《三字经》、《弟子规》中礼仪,我们制作成卡通图示,配以古文和现代文的解释,布置在家长每天接送孩子的走廊上,引起家长和幼儿的注意。2、制定文明礼仪用语，学会礼貌动作让幼儿从用好礼貌基本用语:请、您、早上好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系;用好体态用语:微笑、招手、点头、鞠躬、握手、鼓掌、起立、请让、敲门等基本礼仪行为开始。礼仪教育内容:仪表、起居、进餐、交往、礼貌用语、节庆、做客、待客、公德礼仪等。如教小朋友们说晨间礼貌用语“老师早！”时，女孩的动作是：右

8、手叠放在左手上，弯腰鞠躬说。男孩的动作是：双手放两侧，弯腰鞠躬说等。3、制定相应的礼仪教育教材礼仪教育教材：《幼儿礼仪教育》《弟子规》(父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须静听)、《三字经》、活动的内容涉及个人生活、家庭邻里、幼儿园、社会等与幼儿生活息息相关基本礼节,如:去别人家做客、招待客人、与同伴玩区角活动、就餐等个人仪表、同伴交往、节庆、公德、敬老各方面的一些简单礼仪等,还有幼儿在实际生活中常常遇到,并能在学习后得以运用的：在火车站、在机场、在公园、在超市的礼仪行为