演示实验在生物教学中的作用

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1、演示实验在生物教学中的作用拉本加生物是一门以实验为基础的自然科学领域的学科。初中阶段生物的学习不仅要让学生获得基础的生物学知识，也要让学生领悟生物学研究过程，问题的解决思路和方法。因此在生物教学过程中让学生亲历提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论，表达与交流更利于学生养成良好的科学探究的能力。因此在农村教育设施不够完善的条件下，更需要教师想方设法满足学生探究学习的欲望。而演示实验是其中重要的内容之一。生物知识尤其是七年级下册生物主要是《生物圈中的人》，涉及到人体的诸多系统，消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等，知识点琐碎，有的还特别抽象，学生难

2、以理解。怎么办？演示实验就起到了极大地作用。首先，学生对实验非常感兴趣，他们渴望动手做，亲身经历与参与，他们不满足于课本上干巴巴的知识点，想要验证，想要探究。因此演示实验就抓住了学生的学习兴趣，使课堂生动活泼。在学习探究实验“探究馒头在口腔中的变化”时，学生对制取馒头碎屑都抢着做，两个女生还主动配合我取口腔中的唾液。整个课堂气氛好极了，活跃而不乱。其次，演示实验能够使抽象的知识具体化，变得易于学生理解与接受。例如，在学习“发生在肺内的气体交换一节”时，学生对膈肌运动与吸气和呼气的关系听得云山雾罩的，这时，我就利用课本上演示实验的模型，每一小组在我的指导下，亲自

3、演示膈肌收缩与舒张，观察肺的变化，从而自己得出结论：膈肌收缩，肺扩张，吸气。膈肌舒张，肺收缩，呼气。这样学生的思维不再只停留在书本上的描述上，而是用现象来说话，记忆更加深刻鲜明。最后，演示实验培养了学生的探究能力，同时也使教学工作更加省时省力，增添教师对教学的信心与热爱，增进了师生间的感情。演示实验可以由教师一人做，也可师生合作完成，还可学生做。每一次课堂中成功进行了演示实验，我都能感受到由衷的喜悦和幸福。学生收获新知，而我也逐步提高了演示实验技能。学生学习生物也很热情，这些都让我更加有信心。演示实验是生物教学的重要内容之一，运用好它可以使教学起到事半功倍的效

4、果。尽管顶岗即将结束，我想在以后的教师生涯中我仍会不断改进，让演示实验使我的课堂更加精彩。演示实验教学中存在的问题及对策初探　摘要：演示实验教学以其趣味性、发散性、实践性等特点，有效调动中学生的学习积极性，在教学中发挥着重要作用，但同样还存在不足。作者结合自身的教学经验，简要阐述演示实验教学中存在的问题，并有针对性地提出应对措施，提高教学质量。 中国论文网http://www.xzbu.com/9/view-5827790.htm　　关键词：演示实验教学存在问题改进对策 　　1.引言 　　作为九年义务教育的重要部分，初中阶段培养学生的积极思考能力和动手能力是素

5、质教育的应有之义，演示实验教学以其丰富性、实践性、趣味性的特点，吸引着学生主动学习探索，在激发学生的自主学习和创新思维方面具有举足轻重的作用。作为对课堂理论知识的拓展延伸，其作用不可替代，但我国的演示实验教学普遍存在案例老旧、实验不新颖等突出问题，制约了自身效果的良好发挥。笔者通过分析演示实验教学存在的问题，提出应对措施，以期为提升初中教育的质量作出贡献。 　　2.中学演示实验教学的特点 　　传统的教学方式以教师的引导为主要作用，学生的被动接受情况非常突出，一定程度上挫伤了学生的学习积极性。中学演示实验教学可以将教师、学生、知识三大课堂组成部分融合成一个整体，

6、起到桥梁性的作用，激发学生自主学习的兴趣，转而以学生为教育的中心角色，提高学习的积极性，发展发散性思维，主动参与实验教学，提高他们的实践意识。在此过程中，学生的思考能力、动手能力都得到很大的提高，促进学生的综合发展。总之，有别于传统的以教师为中心的灌输式教学方式，演示实验教学法在增强学生的自主性、创新性和实践性等方面有先天的优势，是教学的一大特色。 　　3.中学演示实验教学存在的问题 　　长期形成的应试教育的风气对演示实验教学的影响很大，过于注重考试分数，导致轻实践应用重理论知识、轻创新重应试的情况十分突出，目前，中学的演示实验教学存在如下几大问题。 　　3.

7、1认识误区 　　演示实验被当做提高学生兴趣，激发学生好奇心的手段，只是作为一种工具对待，而偏离演示实验教学是以服务于学生学习为中心的，不只是引起学生观察的兴趣，还要培养学生的思考能力。 　　3.2应试教育的感染 　　中学演示实验教学仍然强调以提升学生的应试能力而服务，围绕学生的抓分能力执行，而忽视演示实验教学的本义，即对课堂进行延伸和拓展，培养学生积极思考、主动创新的学习意识。传统的应试教育对演示实验教学的感染，导致其失去本身的内涵，忽视课外实践活动的开展，仍以课堂灌输为主导的讲课形式，挫伤学生的学习积极性。 　　3.3墨守陈规 　　演示实验教学的案例、方式一

8、直沿用多年前的经验和方法，而没有注意到