新时代的愚公精神

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1、新时代的“愚公精神”有这样一个人，他是那样的普通，那样的平凡，却赢得了每一个村民的尊敬：71岁的农民刘大爷经常念叨：“如果哪位记者能进山来写写朱老师，路远，我愿用轿子抬他！山高，我愿用双肩背他！”而那个他，就是乡村教师朱建成。有这样一个人，他的右腿残疾，终年冰凉，不能干重体力活儿。但教学让他看到了自己的价值，他对自己说：“我要坚持，坚持下去！”33年过去了，虽然每月工资只有900元，但他依然无怨无悔地坚持在教学的岗位上，不曾有丝毫动摇。而那个他，就是乡村教师徐念银。有这样一个人，坚强的面对飞来横祸和家庭变故，用柔弱的肩膀撑起一片学生的天地，撑起一个家庭上有老下有小的重

2、担……常挂在她嘴边的话是：“我还年轻不是？勇敢地解决问题，总比懦弱地逃避要好。“而这个人，就是乡村教师卢娟。没有丰功伟绩，没有感天动地，他们却用自己的坚强、执着与坚守，践行着教书育人的朴素信念，践行着新时代的“愚公精神”！是的，他们就是新时代的“愚公”！在经济和社会发展愈加多元化的今天，他们关闭了外界的诱惑，将自己的生活限定在这一方小小的天地，他们“愚蠢”吗？他们脚踏实地、辛勤付出，只能领到刚够温饱的薪水，他们“愚蠢”吗？不！他们看似平凡，实际却谱写着人间的大爱，对孩子渴望知识的眼睛和纯真的笑颜，他们心中只有一个字：值！是啊！课堂是“愚公们”耕耘的高山和土地，学生是“

3、愚公们”辛勤劳动的希望和源泉。其实，在我们身边有许多像“愚公”一样的他们，如母校月光下头发渐渐发白的小学王老师，身子骨不再那么硬朗的中学任老师，还有大学里赢得同学们掌声连连的朱老师……这些都是扎根在我们广袤的中原大地的一位位普普通通的乡村教师，一位位可爱可敬的乡村教师，他们用新时代的“愚公精神“谱写着现代教育的篇章。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“，让我们为新时代的“愚公”——乡村教师们致敬！喝彩！创新能力　　创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。　　创新能力是

4、人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。　　1、营造创新氛围，重视个性发展　　建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。　　同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。　　2、培养观察能力　　引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行

5、观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。　　3、引导发散思维，鼓励大胆想象　　探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的"新奇"问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空

6、间，多种途径解决同一个问题。　　4、增强自主意识　　自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。　　5、夯实知识基础，培养实践能力　　学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握"双基"。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创

7、造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。　　总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。从“一滴水”到“常流水”　　以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！　　首先，这滴“水”应该是