小学英语教学案例及反思一

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1、新标准（一年级起点Book9（NSE）Module1）案例及反思之一一、案例内容一年级起点第九册（NSE）Module1Unit1（第一课时）二、案例分析本案例主要是由讨论学校的变化引出话题，谈论“以前的样子”。主要学习Therewasn’tapondherbefore!Thereweren'tanyswingsherebefore.重点学习Therebe的单数复数及时态的用法。学习对“讨论学校的变化，以前的样子”很感兴趣。在教学过程中教师可根据小学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等并加上形象化的语言和体态语，采用以旧带新的方法引出句型，

2、使学生循序渐进地掌握并熟练运用语言。三、学习目标1能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2能正确地听、说、读、写单词year,before,duck和词组inChina,feedtheducks.3能正确地听、说、读词组inChina,fortwoyears,withSamandAmy4能正确地理解并运用句型therewasn’t;thereweren’t;thereis;thereare5能初步理解Therebe的单数复数及时态的变化形式。6初步熟悉歌曲：Therewasachicken.四、学习重点能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对

3、话。五、学习难点1能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。2能初步理解Therebe的单数复数及时态的变化形式。六、课前准备1、一个装着多样东西的盒子。2、一幅操场的图画。3、Readandsay部分的投影片。4、录音机和磁带。七、教学过程StepARevision1、FreetalkEg:Goodmorning./Howareyou?/Whatdayisittoday?/Whatlessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?/Whatsubjectdoyoulike?（设计思路：每课教学新知前，在Fr

4、eetalk部分都请一至两名“值日班长”自由询问全班，“知新”不忘“温故”。）2、Sayarhyme:(1)What’sinthebox?Thereisanapple/orange/watermelon…(2)Whatwasintheboxbefore?Therewasanapple/orange/watermelon…(设计思路：作为课堂教学的准备，arhyme活动复习了以前学过的动词及句型Therebe为后续教学活动做好语言上的铺垫。)3、Teachingofthesentencepatterns.1)T:(利用盒子里的东西)What’sintheb

5、ox?引导学生用Thereis/are…来回答。2)请一学生用Therewas/were句型说出刚才盒子里的东西，教师引领全班说句型，学生跟读。（设计思路：基于学习对于Therebe句型的熟悉程度，教师无需多说，把更多的时间留给学生去发挥，去表达自己。）4、教师小结，引出课题Module1Unit1Therewasn’tapond，并教学认读单、复数。StepBPresentation1、T：（出示花园的图片）Lookatthispicture.What’sinit?Ss:Thereisaslide.T:Yes,thereis.Drill:Yes,the

6、reis.StepCPractice1、教师把所有词组的图片贴在黑板上，教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。2师生根据动作或图片进行问答练习，如：Therewasn’taslidebefore.3教师引导学生看图，并用therebe句型叙述图片内容，如：Therewasn’tapond.4学生同桌看图说话，自由操练词组。StepDListentoasong:Therewasachicken.(设计思路：在这个环节中增加一首和教学内容有关的歌曲欣赏，调节一下学习的心境，舒缓学习情绪，更有利于后半节课的学习。)StepEConsolidatio

7、n1Listenandactorlookandsay.（一学生发令，全班同学做动作，或一个学生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）2Playthegame:What’smissing?（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生What’smissing?学生说出被抽出图片的动词词组。）3Playthegame:ChineseWhisper（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）Ste

8、pFAssignhomework1Readthephrasesandcopyth