2018.10.12 强化练习-申论2 崔晗菡 （笔记）

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1、强化练习-申论2主讲教师：崔晗菡授课时间：2018.10.12粉笔公考·官方微信强化练习-申论2（笔记）【说在课前】本节课讲解强化练习2，首先简单回顾理论知识，其次练习真题。【思维导图】【解读】1.题型判断：（1）直接问对策。（2）间接问措施、举措、做法、建议、意见、解决方法等。2.答案来源：对策就是发出的动作，即做了什么、干了什么。因此在资料中经常以动宾短语的形式呈现。（1）直接摘抄：出现标志性动词直接摘抄，即动宾短语，常见动词有“推动”“建立”等。所以要对动词保持敏感度，通过动词能够快速识别对

2、策，定位答案要点。（2）问题反推：有时资料没有直接提出对策，而是论述很多问题，此时需要反推。技巧：在对策中尽量包含问题的关键词，加上与之搭配的动词，以动宾短语形式呈现，即可体现题干要求的“有针对性”。（3）经验教训：主要有两方面。做得好的直接摘抄；出现问题、教训时，反推即可。注意：如果涉及其他国家时，需要根据本国的国情甄别该对策是否具有普适性，如美国有民主选举，中国则不可以学习，因为中国人很多，不适用于中国国情。所以当涉及到国家的时候，适合国情则用，不适合则不用。3.启示：当题干要求作答“启示”的

3、时候，此时答案来源有两种。一是需要找成功的经验，即寻找动词，做得好的地方直接用；二是反推教训。近些年的考试题干通常要求作答“成功经验”，此时无需寻找失败的教训，作答一个方面即可，因此需要审清楚题干问什么。4.答疑：关于是否需要结合实际。如果题干要求结合实际，则可以联系身份的实际、资料的实际和常识的实际帮助我们理解资料，一般资料就是“实际”。【例】2014年广东县级第一题1假如你是G市交委工作人员，参加了资料6所说的座谈会。请根据会议发言情况，就进一步完善本市公共自行车服务提出建议。（20分）要求：

4、所提建议合理、有针对性，条理清晰，表达准确。篇幅不超过200字。【审题】1.审范围：根据“参加了资料6所说的座谈会”说明范围明确，即资料6。2.主题和结构：（1）“建议”为对策，即问法明确的单一题。注意：本题不是公文题，因为没有“量词+文种”的形式，如果是公文题，会提问“请写一份建议书”。（2）主题为“完善本市公共自行车服务提出建议”，所以需要完善公共自行车服务，如共享单车，要了解自行车有什么服务。（3）身份：①“市交委工作人员”，即政府工作人员，说明建议一定是围绕政府工作人员谈论的，政府之外的身

5、份起到的是配合作用。②如何体现政府身份。如资料论述企业的做法，只要在企业前面添加动词即可，如“督促企业”“监督企业”“引导企业”等，此时即可体现政府的身份。所以，简单的动词替换即可。3.建议来源：直接摘抄；问题反推；经验教训。4.要求：（1）建议合理、有针对性：①“合理”：合情合法，有可操作性。②举例：“武汉热干面事件”。地铁上有个小孩吃面条，然后有人拍下来，结果被小孩发现有人偷拍，导致了争吵，但是小孩处于弱势，所以把面条倒在拍照者的头上，这个事件引起了政府的高度重视，最后政府出台政策大力整治在地

6、铁吃东西的现象，由此提出两个对策。对策一是征集志愿者在高峰期进行巡查，一旦发现有在地铁吃饭的情况，抓一个罚一个；对策二是在地铁口增设定点摆摊的位置，并且增加垃圾桶。通过两个对策可知，第二个对策合情合理，因为对策一中的志愿者没有处罚权，这即是“合理”的体现。③“有针对性”：针对问题进行反推，针对身份提出建议。（2）条理清晰：标序号。（3）表达准确：资料即是准确，所以要摘抄资料的短词短句。（4）篇幅不超过200字：字数要求。广东的考试大部分都要求200字，即八行。5.注意：本题最主要的来源是“座谈会”

7、，可能有人来反映问题，所以可能有很多问题反推对策的情况。反推时，对策要包含问题的关键词，即在问题前添加动词。资料6G市推出的公共自行车服务已经运营了三年，为了给市民提供更好的服务，市交委（交通主管部门）主持召开了一次意见征集座谈会，邀请了部分市民和公共自行车管理服务公司的工作人员前来参加。以下是部分发言记录：2资料6第一段：围绕主题词展开论述背景，为过渡段。很多人发言说明可能有答案，需要重点关注发言，因此本段无答案要点。主持人（市交委陈处长）：为了方便市民绿色出行，我市利用国有资产成立了市公共自行

8、车管理服务公司。采取政府主导，企业经营的模式，由他们具体负责公共自行车站点的建设管理、维护和自行车租赁服务。现在，这项服务已经推出3年，既取得了一定的成绩，也发现了不少问题。今天我们邀请大家在百忙之中参加这个座谈会，就是想听听大家的心声。为我们改进工作提出宝贵的意见。资料6第二段：本段为倒叙，说明政府是如何做的，下文会论述取得的成效、成果，本段无要点。本题重点需要寻找“如何完善”。刘阿姨：我现在退休了，就是操持家务，常常要去超市买点日用品。可住的地方离超市的距离，说远不远说近不近，