爱，涌动于心之自然

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1、贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目爱，涌动于心之自然作者姓名潘武建学校名称娄山关镇中心学校课题组成员姓名学校地址遵义市（州、地）桐梓县（区、市、特区）娄山关乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：13765957630教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术，它不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，引导学生，教育学生，以及各种具有教育

2、性的爱的方式。由于在教育实际中教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以常常有人把教育爱称为教师爱。教师的爱，是涌动于心的自然的爱。在本文中，我从我工作的实际出发，简述教师爱在教育中的一些简单的作法，借此与各位老师共免，希望不吝赐教。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小

3、学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。5爱，涌动于心之自然娄山关镇中心学校潘武建【摘要】教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精

4、神和富有人道性的教育艺术，它不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，引导学生，教育学生，以及各种具有教育性的爱的方式。由于在教育实际中教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以常常有人把教育爱称为教师爱。教师的爱，是涌动于心的自然的爱。在本文中，我从我工作的实际出发，简述教师爱在教育中的一些简单的作法，借此与各位老师共免，希望不吝赐教。关键词：爱涌动于心自然“没有爱就没有教育”，这句话是谁说的，我没有去考证。我想，也不用去考证，这应该是每一位老师的共识，大家应该是非常认可的。教师只要有

5、一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。作为老师，我们要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。爱学生就是要尊重、理解和信任学生。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。激励、赏识、参与、期待是我教育学生的基本的原则。激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情

6、的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。“师如父”，“一日为师，终身为父”……5这是中国几千年以来对尊重老师所立下的规距，但是今天，我们是否也可以反过来理解，作为老师，我们就应该像父亲一样，像爱自己的孩子一样爱我们的学生。如果是这样，那我们的教育又多了一份成功的胜算，我们会把教师的爱当作理所当然，而不仅仅是为了要去完成一个学期或者一个时间段的工作的任务。那么怎样把我们的这种爱“加诸于”学生呢？第一，人道地爱。看待和评价教育爱之所以要

7、坚持人道性的标准，是因为在实践中并不是教育爱的所有言行都具有人道性。那些“宁给好心不给好脸”的行为，那些“恨铁不成钢”的粗暴行为，那些信奉“打是疼骂是爱”的行为等等，极易导致学生对教育爱的回应的消极性或“过激反应”，有时还会导致非人道的现象发生，使教育爱走向它的反面。因此，要保持教育爱对学生人性健康发展具有积极的意义，取得良好的教育效果，就必须要保持教育爱的人道性。这在实践上意味着：教育爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人的地位的平等性；在履行教育职责中，要充分认识学生合法权益的不可侵犯性，不能损害学生的合法权益，体现出对

8、学生合法权益的尊重和自觉维护。我参加工作已经有近二十年的时间了，说个实在的，认识到这一点，我也是最近这几年。一直以来，我都认为，学生千差万别，有的学生就服二个字，棍