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时间:2019-05-31
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1、-小学语文课堂观察量表年--授课教师性别教龄职称观察教师职称教龄--龄--课题课型授课年级授课班级班级类别--观察点教师的策略频次评价--1.上课前教师采取(1)采取适当措施,效果较好哪些措施克服自己(2)采取了措施,但效果一般和学生的紧张情(3)学生、老师状态很好,不需要调节情绪绪?2.大部分学生通过(1)教师处理得当,引导得力,还能引起全班同学兴趣预习已了解教学内(2)教师处理一般,认为大家啥也不知道,照本宣科容,教师如何处理?(3)教师处理不得当,课堂虚假繁荣,学生帮助老师秀课3.
2、教师在课堂上不(1)教师处理有创新,虽失误却使课堂更精彩小心出现错误,如何(2)教师及时发现并正视问题,及时解决处理?没反应过来,(3)教师没有发现问题或学生提示才发现问题真的出错了,咋办(4)教师发现问题,但不能正确面对的?4.课堂上学生非预(1)教师积极应对,冷静处理,转化为自己的教学资源设生成,提出了老师(2)认真应对,但效果不好没有想到的问题,老(3)放到课后讨论去了师如何应对?(1)赞许(在学生虽然答错但有想法的情况下)教师的(2)接纳(微笑,偏肯定性语气)态度(3)忽视或态度冷淡(教师没听清或没发现学
3、生的5.教师如何处理学错误)(1)直接由其他学生修正答案生作答时的错误?教师的(2)通过提示,由该学生自己修正答案(3)先由其他学生评价后,再修正答案处理(4)教师进行解释和说明,急不可耐,亲自指正(5)教师没有指正,也没有引导学生修正观察点教师的策略频次评价(1)鼓励恰当、充分、及时,给学生一种很明显的喜悦、成6.当学生的回答很功的感觉精彩时,教师是否诚(2)有肯定性的鼓励语言,但感情色彩平淡,表达不充分恳鼓励?(3)没有鼓励,或鼓励十分勉强,甚至尴尬7.在课堂上,出现了(1)充分肯定活跃生,设置适当问题让活跃
4、生表现,能顾全--思维活跃,表现欲特大局别强的学生怎么(2)课堂成了活跃生和老师的少数人课堂,忽视学生整体办?(3)态度冷淡或不满,强行让活跃生控制自己8.课堂上面对学困(1)适当降低难度的问题,逐步搭台阶,鼓励性地启发和适生的启而不发怎么度引导办?(2)忽视、冷淡或责怪--9.教师在课前预设(1)设置更好的情境或问题,引导学生解决问题或得出结论的问题,学生在课上(2)教师自己分析解决问题或完成结论的得出没有解决怎么办?10.课堂上遇到偶发(1)积极应对,处理得当,效果好事件如何机敏处(2)积极应对,但处理方式及
5、效果一般理?(3)被动应对,处理方式及效果明显不好,或回避11.其他问题综合评价:(1)最大的亮点:(2)一点小小的建议:(3)观察者的思考:观察维度:教师教学;观察视角:教师的机智;观察点10条.研究问题:教师在教学的准备及实施过程中遇到那些生成性问题?教师针对这些问题采取了哪些应对策略?效果如何?怎样改进?-
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