小学语文课堂观察量表

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1、-小学语文课堂观察量表年--授课教师性别教龄职称观察教师职称教龄--龄--课题课型授课年级授课班级班级类别--观察点教师的策略频次评价--1.上课前教师采取（1）采取适当措施，效果较好哪些措施克服自己（2）采取了措施，但效果一般和学生的紧张情（3）学生、老师状态很好，不需要调节情绪绪？2.大部分学生通过（1）教师处理得当，引导得力，还能引起全班同学兴趣预习已了解教学内（2）教师处理一般，认为大家啥也不知道，照本宣科容，教师如何处理？（3）教师处理不得当，课堂虚假繁荣，学生帮助老师秀课3.

2、教师在课堂上不（1）教师处理有创新，虽失误却使课堂更精彩小心出现错误，如何（2）教师及时发现并正视问题，及时解决处理？没反应过来，（3）教师没有发现问题或学生提示才发现问题真的出错了，咋办（4）教师发现问题，但不能正确面对的？4.课堂上学生非预（1）教师积极应对，冷静处理，转化为自己的教学资源设生成，提出了老师（2）认真应对，但效果不好没有想到的问题，老（3）放到课后讨论去了师如何应对？（1）赞许（在学生虽然答错但有想法的情况下）教师的（2）接纳（微笑，偏肯定性语气）态度（3）忽视或态度冷淡（教师没听清或没发现学

3、生的5.教师如何处理学错误）（1）直接由其他学生修正答案生作答时的错误？教师的（2）通过提示，由该学生自己修正答案（3）先由其他学生评价后，再修正答案处理（4）教师进行解释和说明，急不可耐，亲自指正（5）教师没有指正，也没有引导学生修正观察点教师的策略频次评价（1）鼓励恰当、充分、及时，给学生一种很明显的喜悦、成6.当学生的回答很功的感觉精彩时，教师是否诚（2）有肯定性的鼓励语言，但感情色彩平淡，表达不充分恳鼓励？（3）没有鼓励，或鼓励十分勉强，甚至尴尬7.在课堂上，出现了（1）充分肯定活跃生，设置适当问题让活跃

4、生表现，能顾全--思维活跃，表现欲特大局别强的学生怎么（2）课堂成了活跃生和老师的少数人课堂，忽视学生整体办？（3）态度冷淡或不满，强行让活跃生控制自己8.课堂上面对学困（1）适当降低难度的问题，逐步搭台阶，鼓励性地启发和适生的启而不发怎么度引导办？（2）忽视、冷淡或责怪--9.教师在课前预设（1）设置更好的情境或问题，引导学生解决问题或得出结论的问题，学生在课上（2）教师自己分析解决问题或完成结论的得出没有解决怎么办？10．课堂上遇到偶发（1）积极应对，处理得当，效果好事件如何机敏处（2）积极应对，但处理方式及

5、效果一般理？（3）被动应对，处理方式及效果明显不好，或回避11.其他问题综合评价：（1）最大的亮点：（2）一点小小的建议：（3）观察者的思考：观察维度：教师教学；观察视角：教师的机智；观察点10条.研究问题：教师在教学的准备及实施过程中遇到那些生成性问题？教师针对这些问题采取了哪些应对策略？效果如何？怎样改进？-