思维可视化教学反思

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1、英语思维可视化教学反思高二英语徐炀辉本单元以ahealthylife-健康的生活方式为话题，通过谈论人们最关心的健康问题，让学生认识到吸烟、喝酒、甚至是吸毒、不良饮食习惯等不好的行为对健康的危害，让学生了解吸烟的危害及怎样戒烟。本节阅读课以思维可视化为理念，以“学生为本”的理念贯穿于始终。英语阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务，这节教学课基本达到了这样的目的。教学设计挖掘了文章的内涵和主旨，使各种有用信息都渗透到了这堂英语课的教学之中；整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，听，说，读，写，全方位开发

2、学生的潜能。学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。课堂上以图片的形式导入话题，增强了阅读课学习的新鲜感和趣味性，最大限度地吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。在授课的过程中，我采取任务型的教学方法，让学生成为这堂课的主人，成为任务的执行者和完成者，而老师的作用则是全程监控并给予正确的引导。学生以小组的形式进行观察，讨论，思考，最终以思维导图的形式把学生思维以图片表达出来，这不仅完成了教学任务，学到了知识，加深了组员间的交流，还收获了团队协作带来的荣耀感。学生通过自己的

3、思考，老师的引导，升华了自己思维的认识体系，弄明白了作者的写作框架和结构，写作的真实意图，从中通过学习了解了吸烟的危害和还有一些有用的戒烟办法，这些都帮组学生建立了一个对健康生活，杜绝不良嗜好建立了一个比较完整的认知体系。在课堂中，学生通过画思维导图的形式，把对文章的理解用自己的图片方式呈现出来，巩固了理解，还培养了学生运用思维可视化理论把思维具体话的实际运用能力。因为课时和课型的原因，这堂课只完成了阅读理解的常规训练，比如慨括中心思想，连线题型抓住每个自然段的段落大意，还利用英语填空题，训练学生在给定的时间里有效快速阅读

4、，和跳读的能力。这堂阅读课，由于课型的限制，主要是针对学生的思维训练和阅读训练，没有更多地设计口语练习，听力训练，以及写作训练，但是在教学活动中都有兼顾到学生的口语练习。对于授课老师而言，作为第一次在教学实践中尝试使用思维可视化教学，难免自己的经验和技巧还不够丰富，还都需要在以后的教学生涯中不断的磨练和提高，及时的对自己的教学环节进行总结和反思。对于学生而言，学生思维可视化的训练还需要不断的引导。整节课上，教学环节中所选择的展示图片还可以在生动些和丰富些，贴近学生学习生活，提高其学习兴趣和积极性。在组织同学起来展示和调动全

5、班学生参与的面上还不是很广，这些都要在自己的教学中不断地提高和改善。总之，这堂课下来，我坚信，思维可视化，作为教学的一种手段，将会帮助老师在以后的教学实践中取得更大，更有效的教学成绩。