水（水中情）

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1、苏教版小学语文第十册26《水》第一课时教学设计江苏省南通市通州区教育科学研究室陆云峰【第一教时】一．引读，走向文本1．同学们，在学习新的课文之前，先给大家看几张图片（出示西南干旱的图片三张，点击）。2．看完图片，大家有什么想说的吗？3．是啊，我们生活在长江中下游平原，雨水充足，可是图片中那干裂的土地、那焦灼的身影，还有那稚嫩的肩膀，让我们真切地感受到水是如此的重要。这一节课，就让跟随着著名作家马朝，走进他的童年、他童年的村子，和他一起体验与“水”发生的故事。（板书课题，生齐读课题）4．题目是文章的精华，是文章的眼睛，读了题目，有什么问题想问吗？二．初读，走马文本5．这么多的问题，都是大

2、家想知道的。下面，请大家打开课本，自由地轻读课文，老师提出两个要求：读准字音、读顺句子。6．学生自读课文，教师巡视，注意提醒：（1）有的同学真好，将课文中的三个生字作上了记号，还认真地写了一遍；（2）有的同学将文中不理解的词语也作上了记号，真是一种非常好的学习方法；7．同学们读得很认真，也很讲究方法。读顺课文是我们学习语文的基本功，也是学好语文的第一关。老师从课文里挑了四个句子，你能读好它们吗？出示第一句：那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。【提醒】水窖的读音和大体的意思，储水的储的读音和写法。出示第二句：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少

3、都有一种将要被风干的感觉。【提醒】联系上下文，理解“风干”的意思。指出联系上下文理解词语是一种非常有效的学习方法。（互文解读）出示第三句：然后，母亲一手从水窖中打起一勺（sháo）水，从我们的头顶缓缓地倾泻下来，一手拿着一把麦秆（gǎn）扇往我们身上扇风。【提醒】用扇子扇风，一字多音多义，注上声调。出示第四句：在水的滑动中，我听得到血管里血的流动在加快。【提醒】第二个血单独用的时候读xiě，在两个血字上加拼音。将难读的字音标注在相应的文字上，这是一种非常好的语文学习习惯。三．通读，走近文本8．读好了这四句话，我相信同学已经能够比较流利地读整篇课文了。下面，请同学们放开声音将文章再读一遍

4、。这一次读，老师还要提出一个要求（出示）：用最准确简洁的话说说课文主要写了什么（提示：可以用上“先写了……再写了……最后写了……”的句式）（注意提示：先要保证准确，在准确的基础上再简洁）9．看来，大部分同学已经会说了，不着急，和同座交流一下，看看谁说得最准确，最简洁。10．请三到五位同学说，注意关注学生的语言，包括说者的说和听者的听。（随机板书：挑水、洗澡、冲凉，其中，冲凉由教师在学生充分思考后提示给学生）11．这是我们再读课文后对课文进行的概括性描述。其实，在大多数的课文里，文章的作者都会用一到两句句话点明文章的中心，我们常把这些句子叫作中心句。大家找找看，这篇课文的中心句在哪儿？（

5、待学生找到后出示“水，成了村子里最珍贵的东西。”）12．我们一起把这句话读一读（指导阅读）。四．细读，走入文本13．这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，让我们把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。请同学们自由读第一小节，想想这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？动笔画一画，并写写自己的感受。14．学生自由读第一自然段，找一找有关缺水的词句，谈谈自己的理解。15．请一同学读第一句话。“我出生在一个缺水的地方。”短短的一句话，流露出了作者怎样的感情？接下来，作者用了一个很长的句子，具体描述了“缺水取水”的艰难，请同学汇报一下，你在这句话里找到

6、了哪些词语？有些什么感受？16．交流。【适时提示】一个村子——人数多；十公里——路途远；一处——水源少；一个小时——时间长；一担——数量少。17．这些数量词让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了缺水给村里人带来了“苦”（板书“苦”）。18．小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，饱含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）“水，成了村子里最珍贵的东西”。也难怪村里人说得最多的话是（引读）“请我喝酒不如请我喝水。”19．看来，在这严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。让我们再来读读这段文字，感受字里行间对水的期望。20．缺水的生活是苦涩的，可是作者却在后面的文章里用了大量的笔墨描写

7、了下雨天洗澡和用一勺水冲凉的乐（板书“乐”），这又是为什么呢？请大家在后面的学习里和你们的老师一起探讨。……（第二课时略）五．亮读，走出文本（第三课时）