小学英语教学随笔、反思

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1、小学英语教学随笔副标题：作者：第六小学…    教育社区来源：第六小学    点击数：3775    更新时间：2010-6-7新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。可在现实中涌现了一批优秀的学生，却也让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。（尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。）不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫一个完全不会

2、读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的

3、一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。二、朗读能够帮助学生记忆词汇。   孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。　　三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。  四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。   朗读能使学生保持高度

4、的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。　　那么怎样进行朗读教学呢？1.范读  用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。2．领读  录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地

5、激发了学生学好英语的积极性。3．伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。4．齐声朗读  齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。5．个别朗读和分角色朗读  个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如

6、身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。6．背诵并复述  背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述,有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。　　小学英语教育随笔对于我的英语课，最另我头疼的是班级里个别调皮学生的纪律。怎么说都没有用。后来在以后的教

7、学中，针对这些学生我逐渐积累了一些教学经验，英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。于是我以培养学生的兴趣为出发点；一、创设情景，激发学生学习动机，实施启发式教学。兴趣和爱好是最好的老师，教师要想成功上好每一节课，必须有意识地创设一定的学习情境，这样可以把学生带入良好的教学氛围中，逐步形成旺盛的学习动机，直至具有强烈的探索精神。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教《Atthezoo》时，先播放一段flash动画，然后发头饰， 让学

8、生扮演对话中的角色，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当学生们进入角色，成功地完成一件事时，我就会看到他们开心自信的笑，这时的我也有了成功的喜跃。因为我看到了他们又重拾了往日的信心。当然练习的部分也很重要，练习的形式可以多种多样，采用小组读，升降音读，同位读，小组竞赛读等等。二、借助各种现代化教学手段。1.多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段2. 充分利用英语教学音像资源，如图画、录音、录像、VCD、等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音