小学英语教学反思随笔.doc

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1、小学英语教学反思随笔沙雅县第三小学栾雪兰英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已变成了一种思想，一种知识库。小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的解释，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失。作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探索。我从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、努力积极培养学生的学习兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语

2、言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。二、用英语组织教学，创设使用英语的环境。1、我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。    例如：我采用“Let'sbe

3、ginnow.Goodmorning(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Classisover.Goodbye,class!”作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时，我便会说出  “Open  your  book,  please.”，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说“Close  your  book,please.”并将双手由摊开到合并。2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进

4、教室，就必须用英语说出：“MayIcomein,please?”老师就用英语回话：“Come  in,please！” 三、创设情境，角色扮演。    英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。    例如我在教句型“MayIhavealook?Sure,Hereyouare.”时，让学生互相邀请：xxx,please,然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。

5、于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。    在教句型Areyou__?Yes,Iam.(No,I'mnot,Iam__.)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Areyou__?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes,Iam或No,I'mnot.Iam__.的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。    在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电

6、话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。    通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 四、反馈信息、即时巩固。    英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touchyoureyes.”“Touch

7、yourmouth.”“Touchyournose.”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。    实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。五、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心１．注重教师的客观性评价，对