数学解说教材

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1、尊敬的领导、老师们大家好！今天，我研说的教材是人教版数学二年级上册，教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出它的价值和生命力。本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一块走进教材，来感受教材的魅力，今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。说课标是说课程目标、内容标准和编写意图；说教材是说教材的特点、内容结构和知识与技能的立体整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。一、说课标（一)、二年级上册的内容标准这册教材包括

2、下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体，认识时间，数学广角和数学实践活动。（二）教学目标：1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2．知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整理米)；初步形成估计物体长度的意识。4．初步认识线段，会量整理米线段的长度；初步认识角和直角

3、，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学绘画线段、角和直角。5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6．认识几时几分7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。(三）、编写意图笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学

4、习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识的能力。提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间概念的发展。在关注学生生活经验的基础上，加强教学过程的探索性，体现知识形成的过程。了解所学知识有什么用如何用，从而培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。注重探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识，培养学生数学思维能力。二、说教材1、教材的知识结构和逻辑关系本册数与代数学习表内乘法以一年级上册20以内数的加减法和一年级下册100以内数的加减计算方法为基础，为今后学习除法、混合运算和两、三位数乘、除一位数的学习打好基础。这一部分知识是第一

5、学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能，有着十分重要的地位。本册空间与图形认识角、认识直角学习观察物体，，是以一年级上下、前后、左右的认识平面图形的认识、等初步感知为知识基础，为后面学习八个方向、角与三角形的认识、从不同方向观察组合物体的形状打下基础。这一阶段是丰富学生的感性认识，建立表象的阶段。本册统计与概率主要是认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，会用正字的方法收集数据，以一年级简单统计表、条形统计图的认识为基础，是今后学习统计和概率初步知识的基础。这一阶段是学生感受统计过程、发展初步的统计观念的阶段。2、教学内容和教学方法分析本册教材以新颖的编

6、排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，迫切地想与教材对话、交流。《长度单位》单元的知识点是认识厘米、米。知道1米=100厘米。和认识线段。会量、画线段。在教学过程中要让学生亲身经历长度单位形成的过程，要通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。《100以内的加法和减法笔算》单元学习100以内数的加减法笔算以口算为基础，要让学生理解计算过程掌握计算方法。这一单元在教学中，要结合具体情境，帮助学生在具体的情境中理解混合运算的顺序。第三单元学习角的初步认识。以平面图形的认识为基础，后续知识是角与三角形的认识。本单元用学生最熟悉的教室内的活动为

7、情境，通过主题图“校园里的角“，引导学生理解什么是角，初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。引导学生学习会用简单的方法比较角的大小，初步认识直角，初步学会画角。在这一部分教学中，要重视引导学生观察情境图（或身边的角）、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。适时讲解，由物到图，将感性认识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间观念。学习表内乘法（一）是在已经学习了乘法的初步认识的基础上进行学习的，是乘法口诀的起始学习阶段，为学习6-9的乘法口诀打下基础。以最熟悉的摆小棒为基础，通过具体情境学习1——5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。学习表内乘