论语文教师的文学素养

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1、论语文教师的文学素养南宁市马山县林圩镇兴隆村小学黄光生[内容摘要]随着语文素质教育改革的不断深入，对教师的要求也越来越高，作为一名语文教师除了应该具备先进的教育理念和精湛的专业技能，还应该具有文学素养，本文从文学素养的内涵及如何培养教师文学素养等几个方面提出如何培养语文教师养的文学素。[关键词]语文老师文学素养学生文学素养，是指一个人在文学方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观”。教师的文学素养主要是指教师在学习或教学过程中所获得的知识体验和情感价值体验，并且在传授语文知识和培养学生形成语文能力的活动中获得的感受以及能力。教师的

2、文学素养要求教师不仅要通晓各种文学作品的创作规律和方法，还要懂得运用辩证唯物主义思想去指导创作；同时语文教师在教学过程中，要敢于写作，善于写作。　文学是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的一种艺术。文学素养越高的人，所具有的生活、情感、经验就越丰富，观察、理解、表达的能力就越强，对生活的热爱也就越执着。当今语文教师面临着诸多困惑：怎么把教材巧用、活用，怎么让学生活学、爱学，“三维”目标如何整合……，老师们总苦恼于“学生难教了，不听话了”。特别是高年段的学生，很难见到他们热情洋溢地上着语文课。其原因主要在于语文老师没能博得学生的喜爱。学生首先要爱上自己的语文老师，才能爱上语文学科

3、，让学生热爱学习语文，又是我们语文教学所追求的目标，而文学素养正是语文教师魅力的添加剂。1、为什么要培养语文教师自身的文学素养呢？主要有几个因素：1．1、教学改革趋势。目前国家教育部为了提高基础教育质量，开展了新一轮基础教育课程改革，制定了新的具有中国特色的现代化的基础教育课程体系的课程标准。即6《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》（以下简称《语文课程标准》）。这个标准充分体现素质教育的思想，体现国家对语文教育的要求，代表了语文教育改革的方向。并在前言部分明确指出在“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”就是指语文教师应该培养学生热爱祖国语言

4、的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养他们的语感，发展他们的思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力及较强的综合运用能力，在生活当中有运用语文能力和不断更新知识的能力。1．2、当前中小学语文教师的文学素养参差不齐，这种良莠不齐的状况严重影响了学生语文素养的培养。《中国教育报》曾做过一个关于教师读书的调查，调查表明许多教师（特别是农村教师）只是在看一本参考书，而一本参考书外加自己已有的知识积累，日复一日，年复一年，教师仿佛就有了永远的看家本领。可以说这样的现状，教师是处于一种纯自然状态下的小作坊式的教学状态。如果说，个

5、体的知识与经验可以对教师个体的发展，起到足够的暗示与作用，但这样的影响是否科学呢？更何况，知识更新的步伐日益加快，人类最新的文明成果不断涌现，如果我们对此视而不见，充耳不闻。那么，我们僵化的知识体系如何构建起学生崭新的知识框架，语文课又怎能赢得学生喜欢，怎么展现语文文学的美呢？要知道我们学生除了接受文化知识教育外，他们的思想和感情的发展也需要文学教育。文学是人学，表现人性、人道、人权和人生，表现人对大自然的认识和感情。文学给学生打开了认识人生和自然的天地，展示鉴赏真、善、美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。他们的思维和语言的发展更需要文学教育。文学展开形象思维，激发

6、创造意识。文学语言形象生动，富有表现力和感染力。学生只有吸收文学作品中形象思维和艺术语言的滋养，才能更好地发展思维和语言。现在要想给学生一碗水，首先自己要有一池水、一潭活水……所以要让我们的语文教学充满诗情画意，语文教师就需要有较高的文学素养、丰厚的文学底蕴。1．3、我们现在的语文课程，要做到脚踏实地而且是卓有成效的改革，面临的最大问题是教师问题，我们的一些老师缺的是什么？最缺的是什么？不是方法，不是教学技术。缺少的是全面提高自己的文学素养。语文界曾有过两个口号：一是不要把语文课上成政治课。建国以后到文化大革命以前，什么东西都政治化，语文也吃够了这个苦头。因此，当时提出“不要把语

7、文课上成政治课”6，突出了语文课的工具性，得到普遍赞成。但接着又来了一句口号：不要把语文课上成文学课。这句话就引起了很大的反响，语文和文学有什么严格的界限，很难说清楚。但我认为语文课如果没有文学性，那就不是好的语文课，语文课上成文学课有什么不好呢？曾经有这样一个课例：一节语文练习课，就五个字，要求根据象形文字来画想象画。有一个学生画太阳，它的光线不是直的，而是弯曲的，是波状的。问他为什么这样画，他说阳光烫弯了头发。多么好的一种奇思妙想啊！是现代诗人的美妙的诗句。我们通过语文课开发