西湖的绿 教学设计

《西湖的绿 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西湖的绿新站中心校：吴志霞教学目标　（一）知识目标：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；有感情的朗读课文。　（二）能力目标：理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受，学习从独到的角度来描写景物的方法。（三）情感态度与价值观：培养学生对语言文字的喜爱之情，培养学生热爱大自然的美好情操。教学重点、难点（一）重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象，表达自己独特的感受，培养学生感受美和欣赏美的能力。（二）难点：学习作者选取独到的角度，体现景物独特美的方法。教学过程　一、教学流程（一）导入：同学们，你们听说过杭州西湖吗？

2、你们对西湖的了解又有多少呢？下面就请你们把搜集到的有关西湖的资料拿出来，谁愿意和大家分享一下呢？教师：西湖是一首诗，是一幅天然图画，是一个动人的传说，无论是多年居住在这里的人们，还是匆匆而过的游人，无不为西湖的美景所赞叹，那么西湖究竟有多美呢？这节课，就让我们一起去游览人间最美的天堂，板书：西湖的绿（二）新授1、请同学们打开书，快速地流览课文，看看课文写了西湖的哪几处绿？（板书：灵隐、苏堤、花港）2、那么这里的绿又有什么特点呢？下面就请同学们挑选自己喜欢的自然段，出声的朗读课文。3、刚才都有谁去雨中的灵隐寺了，在那里你们感觉到绿了吗？是从哪里体

3、会到的？(引导学生抓住重点词，重点句理解灵隐的绿。)(1)绿意扑眼来是什么意思呢？体会“扑”的意思。(2)古木参天、苍翠欲滴又是什么意思？为什么说飘着的雨丝儿也是绿的呢？（联系实际加以体会，白纸衬在绿色的纸上，会出现什么样的效果，这样有助于帮助学生理解飘着的雨丝儿为什么是绿的）(3)飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。（引导学生体会绿的变化，富有层次。）指导学生朗读（4）灵隐寺作者还写了什么？溪水给你什么样的感觉呢?作者用了什么样的修辞方法，用赞叹的语气朗读！（5）雨中的灵隐真的绿意盎然，多姿多彩

4、，我相信每一位同学都有着不同的感受。谁愿意把你喜欢的那一句话朗读给大家听。希望能通过你的读能给我们带来独特的感受。4、西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说，漫步苏堤，你又有着怎样的感觉呢？（指名朗读）（1）莽莽苍苍什么意思？为什么会有这样的感觉，地下为什么也是绿的呢?(引导学生重点体会青苔的形状)(2)指导朗读：体会青苔的美（3）这么美的苏堤，这样鲜嫩、可爱，形状各异的青苔，你们想看吗？那么就请你闭上眼睛，听老师范读课文。（4）好了，睁开眼睛吧！说说你都看到了什么?

5、(引导学生充分想象)教师小结：刚才我们所看到的这些都是用头脑去想，对吗?也就是说想象对我们来说太重要了，读书时，我们一定要边读边想象文字所描绘的情景，这样就读懂了，读活了，这是一种读书方法，大家一定要记住哟？（5）通过刚才的想象，谁能用一个成语概括一下青苔的形状。（教师相机板书：苏堤青苔变姿态）（6）带着变幻莫测的感觉再指名朗读这句话。5、下面我们再来游览最后一个景点花港观鱼，看看，在那里我们又看到了又是怎样的一种绿呢?请同学们默读课文，说说这里主要写了什么？（1）荷花是怎样的一种景象呢？找同学读一读描写荷花的句子。（其他同学要边听边想象。）(

6、2)通过朗读，你的头脑中再现了怎样的一种画面呢？（让同学们充分说、大胆想象）（3）出示花港观鱼的图片，请同学们亲眼看一下，满池新荷的景色。（4）再找同学朗读这句话。加深同学的体会。（5）除了这些，作者还描写了什么？指读本段的最后一句话。理解“裙袂飞扬”、“翩然起舞”的意思。作者用了什么修辞手法，这样写的好处就是把荷花写活了。（板书：花港新荷蕴生命）6、亲爱的同学们，随着我们的朗读和学习，我们的旅游也即将结束，该乘船而回了，齐读最后一段。（1）谁能用一句话来概括最后一段的感受。(板书：乘船而回愈幽静)（三）欣赏品味下面，就让我们再次回过头来，真正

7、领略一下西湖的这十大美景吧！（课件出示西湖美景，再次感受西湖的美和绿）（一）课上小结：绿色是生命的颜色，一切事物的色彩皆源于绿色，绿色给人一种生机勃勃之感，充满着活力，作者之所以选取绿色来描写西湖，就是使西湖的美更富有生命的气息，生命的色彩，这样富有生命色彩的文章，才能更吸引读者，希望我们笔下的文章也能这样精彩。（二）课后作业1、积累自己喜欢的好词好句。2、找一找描写其他“绿”的文章来读一读，体会作者的独特感受。（一）板书设计灵隐绿意扑眼来西湖的绿苏堤青苔变姿态花港新荷蕴生命乘船而回愈幽静