西湖的绿教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《西湖的绿》吉林省蛟河市庆岭九年制学校王向成一、教案背景1、面向学生：□中学□小学2、学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）、课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。（2）、上网络查找有关于西湖的文章和材料。二、教学课题教学目标：1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。4、领略欣赏西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物的特点写出

2、了自己对西湖的独特感受。三、教材分析西湖景色可以从不同的角度来写，本文抓住一个“绿”字落笔，颇具新意。课文一开始，作者把西湖景色的特点概括成一个“绿”字，醒目地突现出来。课文围绕“绿”展开，分别写了“灵隐”、“花港观鱼”两地“绿”的不同特点。用丰富的词汇描写“绿”是本文的一大语言特点。四年级的学生已经具有一定的阅读感悟能力和语言表达能力，因此在教学设计上，通过老师的引导，培养学生自学、自主鉴赏能力，要通过反复诵读来达到领悟的目的，通过读来赏析两地“绿”的不同之处。四、教学方法以网络引导为突破，以多媒体教学为辅助，激发学生的学习兴趣。以读为主、讲为辅，学生在“读”中领悟、赏析两地“绿”的不同之

3、处，教师的“辅”体现在点拨和评价上。4*西湖的“绿”雨中灵隐漫步苏堤花港观鱼多彩多姿多情——生命的绿——五、教学过程一、看图激趣，感受“绿”【百度视频】http://video.sina.com.cn/v/b/1286598-1242287852.html俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”的确，杭州的西湖，是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。它那湖光山色之美堪称国内之最。古往今来，多少人赞叹她，歌咏她，为她梳妆，为她打扮。你们瞧，这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（师谈感受）在六十年代初，正当新生共和国最困难的时候，北

4、京女作家宗璞又来到了西子湖畔，流连忘返，冲破深厚的西湖文化积淀，另辟蹊径，留下脍炙人口的游记《西湖的绿》。二、自主阅读，检查学生的预习情况，让学生触摸“绿”【百度视频】http://v.hoolo.tv/video_play.php?id=79571、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。2、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。三、品味语言，体验“绿”1、课文着重写了哪几处绿？请用一个词语概括那里“绿”的特点？（灵隐——苏堤——花港观鱼）2、自主探究，交流“绿”。正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。灵隐、苏堤、花港观鱼的“绿”也各有各的风采

5、，各有各的韵味。请同学们选择自已最喜欢的一个自然段细细读一读，想想那里的绿有什么特点，等会儿在小组上交流。（友情提示：先告诉大家，你要说的是哪里的绿，然后读一读你认为最能体现“绿”的特点的句子，最后谈谈你自己的感受。）（教师根据学路随机调控教学策略）通过学生的预习下面观看一段视频，同学们来分别体验西湖的绿有那些不同。【百度视频】http://my.tv.sohu.com/u/vw/28255328(1)、灵隐的“绿”雨中去访灵隐，抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的

6、影中显得分外好看。”从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭旁的溪水等语言中去体验灵隐绿得多姿多彩。（2）、苏堤的“绿”抓住树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。读出她的多姿，读出她的意趣，读出她的坚忍不拔。（3）花港观鱼的“绿”花港观鱼的绿，绿得“活泼”、绿得“成熟”、绿得“生机勃勃”。作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，这“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。三、体验积累，亲吻“绿”1

7、、模拟导游。(小组中以导游的身份相互介绍，并学以评价)西湖是这么美，“绿”得如此神奇，每年慕名前来观赏的人成千上万。你能概括课文的描述当一回导游吗？好吧，心动不如行动，请你们选择一处景点，尽情地向游客展示西湖那别有韵味的“绿”。看哪一位导游最能打动游客的心，让他们倾心，一饱眼福。2、摘抄优美文字。文中有许多描写“绿”准确、生动的词语和句子，请摘抄下来，细细品味作者的写作奥秘。四、拓展延伸，融化“绿”1、找一找