二年级数学下册《分橘子》教学设计

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1、二年级数学上册《分橘子》教学设计学校：里士完小授课教师：授课时间：年月日课题分橘子课型新授课课时1课时教学目标知识目标：引导学生经历分橘子的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。能力目标：通过引导实际操作，抽象出有余数除法的竖式书写格式，并体会余数一定要比除数小。情感目标：培养学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重、难点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。难点：理解余数一定要比除数小的道理。突破重点、难点设想结合分橘子的活动引入有余数的除法，体会到生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情况，引导尝试、合作交流，使学生体验除法的意义

2、及除法竖式的计算书写过程；体会余数一定要比除数小。教学媒体小圆片、小黑板教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、复习：出示口算题卡8×472÷93×820-1463÷75×513-754÷62、创境：今天笑笑家来客人了，妈妈让她拿出家里的14个橘子放在盘子里，每盘能放4个，这样可以放几盘呢？还有剩余吗？让我们一起帮笑笑来分一分吧。（揭示课题：分橘子）指名口答激发兴趣，引出问题二、互动解疑1、实际操作：数出学具盒里的14个圆片代表14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？在小组内说说自己是怎样分的。2、反馈交流：生：每盘放4个，3盘共12个，还剩下2个。师：像这样平均分后还有剩余的除法我们

3、把它叫做有余数的除法，那我们应该怎样列式呢？引导学生列出算式：14÷4=3（盘）……2（个）3、讨论：结合上节课所学，想想竖式怎么计算呢？动手数一数分一分说一说独立尝试相互补充2(引导学生说出每一步所表示的含义)1224、试一试：现在把这14个橘子平均放在5个盘子里，每盘能放几个？还剩几个？要求列出竖式计算（引导学生试商）14÷5=2（个）……4（个）小组合作讨论交流识记含义独立完成指名汇报三、启思导疑1、针对上题，怎样试商才能计算得又对又快呢？引导小结：试商的时候，要想几和除数相乘最接近被除数，并且小于被除数，商就是几。2、观察上面两题，比较每道题的余数和除数的大小，你发现了什么？引导小结

4、：余数一定要比除数小。相互交流总结归纳观察比较引导小结四、实践运用1、想一想，算一算。2、填一填。（1）17÷3=5……2，读作（）除以（），商（　），余（　）。(2)18里面有（）个3；（）里面有4个5。（3）22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）个，还剩（）个。（4）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成（）串还剩(）个。3、用竖式计算。9÷421÷514÷319÷6独立计算指名板演口头填空指名汇报集体评价按要求计算五、总结评价本节课我们解决了哪几个数学问题？你有什么收获？全班回忆互相交流板书设计：分橘子——有余数的除法竖式14÷4=3（盘）……2（个）14÷5=2（个）……4

5、（个）余数一定要比除数小2