大堡小学校本研修规划

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1、大堡小学校本研修三年规划（2014—2016）为认真落实峨边彝族自治县教育体育局《2014年中小学校本研修实施方案》，根据我校实际和学校发展的需要，在认真总结我校开展校本研修经验的基础上，制订本规划：一、现状分析：全镇共有教职工53人，其中中学高级教师1人，小学高级教师25人；30岁以内的只有1人，31—39岁的有16人，40—49岁的有23人，50—54岁的有7人，50岁以上的有6人；女教师有20人；少数民族教师有14人；大学本科2人，专科42人，中师及以下9人。从我校师资水平看，学历达标，但年龄偏大，40岁左右

2、的教师是学校的中坚力量。全镇有小学五所，其中中心校有教师33人（因病不能上课的1人），集广小学6人，希望小学10人，双溪小学2人，化林小学2人。全镇共有教学班36个，可见全镇教师工作量大，任务重。我校在近几年组织的专题教研、问题研讨、经验交流、业务培训、随堂教研听评课、送课下村、校级教研交流、读书活动、教学反思与经验撰写等活动，积累了一些好的经验和做法，已形成一些常态的研训机制，学校又制订了《大堡小学校本培训五年规划(2011—2015)》这为制订校本研修三年规划提供了智力支持和制度保障。二、指导思想：立足校情，着

3、眼教师发展；立足课堂，着眼教学有效；立足自身，着眼专业成长。学校将逐步健全教师考核激励机制，鼓励教师主动参与进研修活动之中。努力依靠自身力量，创新培训的内容、方法和手段，在认真总结我校培训经验的同时，学习借鉴先进学校的培训理念，引进培训内容，凭借课堂主阵地，在解读教材、追求有效课堂教学的活动中，多管齐下，提升教师的专业素养，从而提高课堂教学效益，促进学校发展。三、校本研修的主要内容：1.课程理念及先进教育理论的学习与交流；2.按课程计划开设的课程教学专题研讨；3.有效课堂教学理念及案例赏析，区域性有效课堂教学实践探

4、索；4.语数教材解读理念及操作方法培训，教材解读的成果分享，立足课堂的教与学的方法探索交流；5.班主任工作培训及适合校情的德育工作探索与交流；6.师德修养；7.教师读书活动与能力提升工程；8.基于个人成长的教育叙事、课件制作、试题研做、骨干引领、教学竞赛、论文撰写、教育随笔、教学设计等。四、校本研修的基本理念：校本培训为促进教师的专业成长，将学校教师读书活动、能力提升工程和教师继续教育等结合在一起，通过“学习—实践—交流—研讨—总结—再实践”的模式，建构起“研训一体”的校本研修文化。五、校本研修的主要方式：1.业务

5、培训。今后三年主要学习教材解读、有效教学、各学科教学基本理念、班主任管理工作等方面的基本理论。并结合学校实情，侧重在本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识、研究性知识等方面加强自修与培训。主要以专题形式集中进行。2.专题教研。针对学科版块的教学或某门学科的教学常规，组织专题教学研究活动，包括语、数、英、科学、体育、美术、科学、生活·生命与安全、品德与生活（社会）等学科的教学，通过教学研讨主要要解决重视学科教学的问题。3.常规教研。创新教研的方式，结合教材解读，探讨某一版块内容的教学，通过同课异构等方式，探讨

6、教师如何教和学生如何学的问题，探索课堂教学的有效性。4.微型课教学。在语数教研活动中，先采用微型课的形式在教研组内上，通过集体会诊，共同探讨教学预设的针对性，教材解读的实效性。5.网络学习。借助网培或其它网络资源，开展网上研修，了解先进地区的教学教研动态，学习借鉴先进地区的教学改革成果。6.经验交流。每年组织本校教师经验交流活动，侧重于分享本校教师教学教研及班主任管理方面的成果，探讨存在的共同问题，为本校教师相互学习搭建平台。7.撰写读书笔记、教学反思、教学随笔。引领教师自觉研究个人的教与学生的学，在实践与反思中总

7、结教与学的实效性，从而自觉关注自己的教，提高教的有效性，逐步引领教师朝专业思考型、问题研究型的方向努力。8.名师引领。主要是组织教师观摩一些名家的教学实录，阅读一些名家对教材的解读成果，并组织相应的交流活动，在活动中结合实际，吸收和借鉴可行之处理品为我所用。9.走出去，请进来，在校际交流中，想到学习，取长补短。10.村小教研。通过开展送课下村活动、学校内部教研听评课、业务学习、个人参与读书活动、个人撰写教学问题、教学反思等。11.从教材解读的理论培训、操作模式、人员配备、任务分工、成果形态、成果交流等方面规划落实，

8、用三年左右的时间解读小学一至六年级语数教材，形成大堡小学解读教材成果集，并形成课题。12.教师个人撰写教学经验文章、论文，向相关机构申报评审。13.组织教师参加课件制作、试题研做、教学竞赛、教学设计、等比赛，推荐优秀作品参加高一级的评比，在活动中促进教师的专业成长。14.借助大堡小学QQ群这个平台，开展交流与研讨活动，让全镇教师在这个平台上交流读书心得、教学