走进金色大厅课前说课稿

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1、聆听经典追寻足迹感悟魅力——《走进金色大厅》说课设计襄阳市第四十一中学高勤香尊敬的各位专家，同仁：大家好！我来自千古帝乡，智慧襄阳。欢迎大家到襄阳游历史名城，到隆中品三国文化。今天我说课的题目是：聆听经典追寻足迹感悟魅力——走进金色大厅（我将从以下几个方面进行说课。）一、把握全局说教材：本课选自鄂教版《品德与社会》六年级上册第四单元，第2课的第一个话题。学习本单元的目的是“让学生简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”本节课主要是了解国外古典音乐代表人物及主要成果，感受他们的人格魅力。安排的教

2、学活动是对学生已经了解我国历史文化名人之后的一个延续，把学习内容从国内转向国外。二、联系实际说学情：从现实社会环境看，饱受流行音乐熏陶的学生，对古典音乐及大师知之甚少。从认知程度上看，他们已具有较强的搜集处理信息的能力，有利于本课的学习。三、促进发展说目标：（根据学情，着眼于学生发展，我确定了一下三维目标）情感态度与价值观：感受古典音乐大师的品质和献身艺术的精神。行为与习惯：养成愿意倾听他人意见，乐于交流，能和别人达成共识的习惯知识与能力：了解金色大厅及音乐地位，知道古典音乐史上的代表人物和主要成果。培养学生

3、查找资料，分析、运用、组合资料的能力四、依据学情，说重难点：依据教材说重点：知道外国古典音乐的代表人物和主要成果，初步感知作品的艺术魅力。依据学情说难点：感受音乐大师的人格魅力。五、辅助教学谈准备：教师准备：教材中涉及到的音乐家及其相关作品的音像资料等。学生准备：分组收集维也纳资，金色大厅及三位音乐大师的资料，制作资料卡片。六、达成目标说教法学法教法：情境教学法、活动教学法学法：课前自主学习法，课中合作探究法。七、追求实效说过程：新课标指出：“学生品德的形成源于他们对生活的认识、体验、感悟。”“学生只有亲身参

4、与丰富多样的活动，才能逐步形成探究意识和创新精神。”在教学中我以四个活动贯穿始终，通过图片、视频、音频资料为学生创设情境，激发兴趣，完成与大师的对话。体现了品德课程的综合性、实践性、开放性的特点。活动一导入新课感知氛围伴随着音乐，我这样导入新课：“同学们，随着《今夜无人入睡》的音乐再度响起，我们来到了《艺术人生》节目的现场。在这期节目里，为我们请来了三位嘉宾。大家掌声有请！”（出示照片）哪位同学能说出他们的名字及国度呢？。3“他们虽然来自不同国家，却在同一个城市——维也纳渡过了大部分音乐生涯”。请学生交流展示

5、收集的维也纳及金色大厅的资料。（出示卡片）在这个过程中，学生就会感受到维也纳浓浓的音乐氛围。感知到金色大厅在音乐界的地位。我也顺势展示了一组图片，孩子们的视觉就会一次又一次地受到冲击，就会强烈的感受到金色大厅被称为音乐的圣殿，真是名副其实呀！（至此活动一初步感知维也纳及金色大厅的目标就已经达成了。）活动二对话大师感悟魅力为了更好地突破教学重难点，课前我根据学生的学习兴趣，把他们分成三大组：施特劳斯组、贝多芬组、肖邦组，让他们分别收集资料。为了使收集的资料更有针对性，对三位大师我设计了三种不同的卡片，使收集内容

6、的侧重点各不相同。资料收集好了，课堂上，大家分组围坐，此时先在小组内交流自己收集到的资料，互谈感受。接着，推选代表，全班交流。老师也适时地加以引导，补充一些音、视频资料，使分享内容更加鲜活。学生将在听音乐、讲故事、谈感受中了解作品，感悟大师的人格魅力。（一）第一小组的同学将带我们走近施特劳斯先请多名代表交流课前收集的资料。（出示设计的卡片）包括他的身世、家庭背景、主要的音乐成就等，初步感受他的伟大及对音乐的酷爱。接着请学生欣赏被称为“第二国歌”的名曲——《蓝色多瑙河》。（放视频）美妙的音乐，加上优美舞蹈的诠释

7、，孩子们一定会情不自禁的感叹：施特劳斯真不愧是圆舞曲之王！这首曲子也被称为“写在衬衫上的名曲”，请学生讲曲子的创作过程，孩子们一定会感叹：他是多么的热爱音乐、痴迷创作啊！（二）、第二小组的同学将带我们走近肖邦我会引导学生从肖邦的话入手：“我是远离母亲的波兰孤儿”。肖邦为什么这么说呢？请小组同学上台讲肖邦心系祖国，用音乐和敌人战斗的故事。我会问学生：从这一个又一个的故事中你觉得肖邦是一个什么样的人呢？（肖邦真是一位人民的音乐家，虽然半生流亡国外，却一直深爱着他的祖国。）再请学生激情朗诵《战士》，讲他为《战士》谱

8、曲的故事，去进一步的感受他的爱国热情。（三）、我们将跟随第三小组的同学走近贝多芬从他的名曲入手。我会首先请大家欣赏世界顶级的指挥家卡拉扬指挥演奏的视频。激昂的乐曲，卡拉扬的激情指挥，一定会让在场的学生瞬间震撼。接着请多名同学讲贝多芬的故事。（讲他坎坷的命运，他顽强抗争命运的故事，感受其人格魅力）出示名言“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服！”请学生喊出，再次喊出。再追问学生此时你最想说什么？孩子们一