趣中促学 动中促思（案例和反思 薛燕)

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1、趣中促学动中促思武汉市汉阳区西大街小学薛燕趣中促学动中促思——《Joinin》2Unit9Part1指导思想与设计理念英语新课标特别关注学生学习英语的过程，强调学生学习过程中的愉快体验，《Joinin》教材和教学过程力图让学生的语言活动，心智开发和英语综合运用能力得到优化整合。游戏是学生喜闻乐见的活动形式，本课的设计理念是围绕孩子们熟悉的图形，开展系列动脑、动口、动手的趣味活动，以奇导趣，在设计的观察、动手活动中感悟新知；在欣赏、创作、描绘中应用语言。整个教学过程注重学生的主动参与，在活动中内化新知；注重让学生去欣赏美、创造美，放飞学生的想象，激活学生的思维

2、与表达。教材简析本节课是《剑桥小学英语Joinin》五年级第九单元Part1，题为“Myprize”的诗歌教学。诗歌以有声有色的语言夸张形式呈现，吸引了学生的模仿兴趣；一满盒奖品（各种形状的巧克力）让学生倍感新鲜。通过对图形的认识，让学生关注生活中的图形，描述自己的观察与发现；用个人和集体的智慧设计趣味图形并想象描绘。在活动中促进学生心智发展，提高英语综合运用能力。学情分析本节课所教的五年级学生，有一定的英语基础和口语表达能力，他们有较强的好奇心、好胜心强，思维活跃，想象力丰富。在教学中抓住其特点，以poem为语言载体，创设新奇魔术、趣味数学、拼图等活动促其

3、思、促其学。在竞赛活动中激发其竞争意识，让学生在组内合作学习中提高语言的交流运用能力。教学目标1、认知目标（1）学生能听、说、认读以下词汇及短语。triangles,circles,rectangles,squares,myprize,aboxfullofchocolates.（2）学生能理解诗歌，将图片按诗歌顺序排序并能模仿学说。2、技能目标（1）培养学生阅读、理解和表达的能力。（2）在教学中放飞学生想象，在动脑、动口、动手中提高学生知识的运用与表达的能力。（3）在活动中发挥学生多元智能特征，让学生得到各自的发展。3、情感、态度和价值目标（1）在活动中轻松

4、愉快的学习，提高学习英语的兴趣。（2）以诗歌为载体，让学生在模仿学说中体会感悟，在竞赛活动中增加竞争意识和协作精神。（3）在观察、欣赏、设计中提高学生的学习能力、鉴赏能力以及动手能力，促进语言技能的发展。教学重点让学生能理解诗歌中的词与短语，并能流畅说出诗歌。教学难点学生对四种形状能熟练掌握，并能拼图画、描绘图画。教具准备课件、各种图、七巧板、CDS、三个盒子、巧克力、魔棒等。教学过程:一、Warmingup（歌摇热身、律动激趣）1.GreetingT:Goodmorning,classSs:Goodmorning,Lucy.2.SayachantT:Let

5、’sdoandsay.Followme,ready?CAI1Ss:Go.（节奏响起，学生随着熟悉的节奏边做边说起来）TandSs:Openthedoor.Turnonthelight.Sweepthefloor.Cleanthewindow.Putupthepicture.Cleantheboard.Workandplay.Intheclassroomeveryday.(师、生在欢快的节拍中一起律动，既调动课堂气氛，快速进入学习状态，又使学生关注到学习的环境，为教学做好准备。)二、Reviewingandleadingup(复旧引新以趣导之)T:I’lldi

6、videyouintotwoteams:Boys’TeamandGirls’Team.(TshowstwoTeamsandstickspicturesontheblackboard.)Let’splayamemorygame.T:Howmanywindows/doors/lights…arethereintheclassroom.Ss:Fourwindows/twodoors/…….T：Howmanyboxesarethereinourclassroom?Ss:(They’relookingforboxes.)Boy1:Threeboxes.Onthedes

7、k.T:So,clever,Theprizeisforyou.（TgivesaprizetoBoy’sTeam.）Boys:（男生们十分高兴并了解prize的含义）T:Hip,hip.Hooray（教师夸张做动作并说）.Openthedoor.Turnonthelight.Sweepthefloor.Cleanthewindow.Putupthepicture.Cleantheboard.Workandplay.IntheclassroomeverydayCAI1Boys’TeamGirls’TeamCAI3（Boys:Hip,hip,hooray.(学生也

8、模仿学说)（以记忆活动为载体，让学生短时间内进入到思