二年级上册音乐《在欢乐的节日里》教学设计

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1、二年级上册音乐《在欢乐的节日里》教学设计情感目标：1、在载歌载舞的表演中，让学生感受印尼儿童在欢乐的节日里纵情歌唱，欢乐舞蹈的快乐心情。2、通过表现印尼儿童节日的歌曲，使学生回忆节日时的愉快情景，激发对生活的热爱。知识与技能目标：1、指导学生用自然、轻快的声音演唱印尼民歌《在欢乐的节日里》，表达歌曲欢快、热烈的情绪。2、在游戏、律动、节奏创编的活动中，引导学生感受节奏紧凑、旋律起伏的特点。拓展目标：1、通过学唱印尼民歌，了解印尼的风土文化。2、围绕“欢歌声声，喜洋洋”的主题，搜集交流表现民族节日的歌曲，拓宽

2、学生的音乐视野，丰富各种情感。教学重点：1、在载歌载舞的表演中，感受印尼儿童在节日里纵情歌唱，欢乐舞蹈的欢乐心情。2、指导学生用自然、轻快的声音演唱印尼民歌《在欢乐的节日里》，表达歌曲欢快、热烈的情绪。教学难点：在游戏、舞蹈律动、节奏创编的活动中，引导学生感受节奏紧凑、旋律起伏的特点。教学过程：教师学生教学依据预想一、引发情感，导入课题1、在律动与节奏对话中，感受乐曲欢快、热烈的情绪。2、启发谈话：刚才的乐曲情绪怎样？你联想到什么？在教师带领下，律动与节奏训练。兴趣是学习音乐的原动力，而音乐是情感艺术，在欢

3、快的乐曲与富有动感的律动中，充分调动学生听觉与动觉，启发情感，激发学习兴趣。欢快的音乐，一下子就能吸引学生。律动是学生喜爱的方式，穿插节奏模仿练习，又能充分吸引住孩子，引起他们的高度注意，从而为本堂课开了一个好头。律动动作因为是即兴的，所以可能有点乱，但是这个环节重在引发情感。二、视听结合，了解风土文化仔细聆听歌曲，了解歌曲内容，情绪。31、带着问题初听范唱：（1）歌曲中的小朋友，他们在欢乐的节日里做什么？（2）他们节日里的心情怎样？（3）他们是哪里的小朋友？2、播放媒体，介绍印尼文化音乐课标中提出音乐课堂

4、应努力挖掘教材中的文化内涵。不是简单地教唱几首歌，而是要把歌曲放在特有的国家、地域、历史等背景中来感受、体会、表现。教师学生教学依据预想三、听动结合，感受歌曲1、学习伦巴舞步，体验印尼人民能歌善舞的特点。2、感受富有动感的伦巴节奏，并鼓励创编节奏，为歌曲伴奏，进一步感受歌曲。在伦巴节奏中学习伦巴基本舞步个别学生在伦巴节奏的启发下创编节奏后选择适合的打击乐器，并带领全体同学在歌声中感受歌曲。节奏是枯燥的；创编节奏对学生的能力又提出了更高的要求。但是两者如果找到了合理的结合点：在欢快的歌声中，配上富有动感的律动

5、，那么效果就不同了。正如“课标”上所提出的：通过丰富的音乐活动，让学生从多角度、多层次地感受歌曲。学生在为歌曲创编节奏与选择乐器时，可能会出现与歌曲不相配的现象，教师应及时采取对比、赏析、判别等方式加以指导。四、和谐互动，学唱歌曲1、在歌声中，带领学生围成圆，跳起舞蹈，感受印尼小朋友在节日里聚集在一起唱歌、跳舞时的欢乐情景。2、出示课题3、学唱歌曲4、歌曲处理5、综合表演学习集体舞在歌声中，边跳起舞蹈，边自由跟唱歌曲，感受印尼孩子在节日里载歌载舞的情景。（1）唱字母谱（2）唱歌词（1）歌曲什么地方更加欢快、

6、热烈？（2）在铃鼓的带领下，唱出歌曲的情绪。在老师的启发下，参考媒体图片，学生用围巾装扮自己，并载歌载舞。根据歌曲特点，为学生营造平等、和谐的氛围，创设愉快的节日集会的情境。通过生动有趣的教学方式，让学生在课堂上“动”起来。让学生动口、动手、动脑、动眼……充分调动各种感官，感受、学唱、表现歌曲。丰富有趣的音乐活动激发学生的兴趣，让学生在愉悦、主动的情况下体验、感受歌曲，欢快的旋律也不知不觉从学生的心里流淌出来。所以学唱与歌曲处理的环节应该是水到渠成。五、主题拓展师：每个国家和民族都有属于自己的节日，在节日里

7、都是充满了喜悦、祥和，表达了人们对美好生活的向往。1、欣赏《铃儿响叮当》2、欣赏《过年》3、布置学生收集一首表现节日的歌曲。什么歌？再过几天是什么节日？简单介绍圣诞节歌曲情绪怎样？是庆祝什么节日？收集歌曲（中外都可），下节课交流。两首歌都是表现节日喜庆的歌曲，学生在欢快的歌曲感染下，进一步感受节日的喜悦心情。3新教材每个单元都有一个单元主题，教学设计应把每课教材放在单元中去考虑，反映单元主题。所以本堂课不仅仅是让学生唱会一首印尼民歌，同时也试图由这首歌，引发学生回忆节日的情景，激发对生活的热爱，拓展音乐视野

8、，丰富情感。一个经过精心设计，意味深长的结尾等于是给一堂课画上了一个圆满的句号。在结尾处给学生布置课外收集的任务，既是对本课题的拓展，又是课堂的延伸。六、总结下课谈话：你们高兴吗？为什么？让我们在一首《幸福拍手歌》中结束今天的快乐时光。师生在《幸福拍手歌》中告别。师生都在这节课中有所收获，获得了喜悦，度过了三十五分钟快乐的时光。3