《分子热运动》

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1、兵团分课题组阶段性成果展评案例课题题目“学生能力培养与初中物理教学质量的提高”编号BT2013009J《分子热运动》教学设计第二师28团梨华中学买文萍8《分子热运动》教学设计第二师28团梨华中学买文萍一、设计思路本节课教学设计力求体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念，立足在让学生掌握知识、培养能力的基础上，最大限度地挖掘教材在发挥物理教学对学生进行物理思想方法教育、STS教育和价值观教育等方面的功能，注重体现物理学科实验探究教学的特点，关注学生的经验和体验，全面提升学生的科学素养。二、教学目标（三维一体）1．学生通过演示实验的探究，知道分子在永不停息地运动着。2．学生通

2、过自主实验探究，知道分子间存在空隙，分子间存在着相互作用的引力和斥力。3．学生通过观察实验和想象推测等体验性学习，初步体会分析、推理和转换方法在物理研究中的应用。三、教学重点和难点重点：分子动理论知识的探究过程。难点：对本节课由宏观来研究微观的科学方法的理解和应用。四、教学资源多媒体课件、酚酞溶液、氨水、红墨汁、水、滴管、玻棒、樟脑丸、试管、染红的酒精、小烧杯、注射器。演示：气体分子是运动还是静止的？演示：液体分子是运动还是静止的？演示：固体分子是运动还是静止的？举例：分子运动的实例及分子运动的利与弊。五、教学流程图创设情景，实验导入探究一：分子是运动还是静止的？8分组实验：液体分子间是

3、否存在空隙？实例：气体分子、固体分子是否存在空隙？探究二：分子间是否存在空隙？分组实验：分子间是否存在引力作用？分组实验：分子间是否存在斥力作用？探究三：分子间引力和斥力的作用巩固小结首尾呼应布置作业六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图新课导入演示实验：氨水让酚酞溶液变红（两个小烧杯倒酚酞溶液，另一小烧杯倒氨水。第一次用滴管将氨水滴入酚酞溶液中让其变成紫红色；第二次老师用意念让氨自动跑过去。）提出问题：同学们看见氨跑过去了吗？观察演示实验并回答问题引课实验有三个作用：（1）激发学生的学习兴趣（2）引出课题（3）利用此实验进行研究方法点拨方法点拨方法点拔：运用转换方法，由可见的宏观

4、现象去研究不可见的微观现象，经过进一步的分析推理得出科学结论。认真听讲，初步理解本节课的主要研究方法。渗透科学方法教育探究一：分子是运动还是静止的？提出问题：组成气体的分子是运动的还是静止的？演示实验：空气和二氧化氮气体的扩散。观察演示实验思考回答问题这是本节课的第一个探究问题，教师给予详细的解释，意在让学生进一步理解如何由宏观研究微观并推理结论的方法应用，8气体分子是运动的还是静止的？结论：气体分子是运动的分析解释：单个二氧化氮分子的运动是看不见的，但是大量二氧化氮分子一起运动时所表现出的宏观现象是可见的。由这种可见的宏观现象推测组成二氧化氮气体的分子是运动的。初步体会由宏观现象，运用

5、分析、推理方法来研究微观现象的思想方法运用。有利于学生接下来更好地运用方法思考和探究。提出问题：组成液体的分子是运动的还是静止的？演示实验：墨汁的扩散液体分子是运动的还是静止的？结论：液体分子是运动的观察演示实验思考回答问题在气体扩散实验的基础上，学生有能力推测现象和得出结论，所以液体分子是运动的不多做解释。提出问题：组成固体的分子是运动还是静止的？演示实验：加热镀了一层锌的铜片，演示锌铜扩散。播放视频：常温下，铅和金的扩散实验。实例：樟脑丸变小消失生活实例对问题进行科学猜想，并试着说明猜想的理由。观察实验现象、进行分析推理。固体分子是运动的是学习中的难点，因此设计中，通过直观的实验到视

6、频再到学生熟悉生活现象，最后归纳得出结论，有效突破难点。归纳结论：组成物质的分子做永不停息的无规则运动学生学会用一句话来归纳实验结论体会归纳法的应用老师：从生活中寻找能够反映组成物质的分子是运动的实例。老师：描述分子运动的利与弊讨论回答体现从物理走向生活和社会的理念，渗透学以致用思想的教育。8探究二：分子之间是否存在空隙？提出问题：不断运动的分子是如何排列的？是不是只要分子运动就能彼此进入对方？进行猜想并说明猜想的理由此问题有效地起到了承上启下的作用。提出问题：组成液体的分子间是否存在空隙？介绍实验器材演示实验步骤提出观察点：酒精和水混合后的总体积是否改变？观察思考动手实验小组讨论分析归

7、纳得出结论实验：水和酒精的混合。对器材进行改进，让微小的现象放大。通过宏观的体积变小现象间接推断水分子间、酒精分子间存在空隙，再次体验这种科学的探究方法在本节课中的运用。提出问题：气体分子和固体分子间是否存在空隙？课件展示：空气和二氧化氮气体的扩散实验；铅、金之间的扩散实验，分析得出结论。气体分子和固体分子间有空隙吗？气体分子间存在空隙固体分子间存在空隙观察思考两个实验的结果讨论并回答问题在具体探究液体分子间存在空隙后，对于气体分子