给予是快乐的初稿2

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1、给予是快乐的沈晓丽一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解“羡慕、湿润”等词语的含义，从小男孩的言语行为体会小男孩的美好的心灵3、学写几句通顺连贯的语言，理解保罗的心理感受，获得“给予是快乐”的真切感受。过程：一、揭题　　　　今天我们学习一篇新的课文：给予是快乐的1、板书课题，哪位同学给我们读一下课题。真不错，给，是个多音字，今天在这里读ji,大家一起来读课题。2、给予是什么意思？谁能给它找个意思相反的词。对，给予就是给，付出，反义词就是索取、接受。让我们再来读一读课题。3、

2、同学们已经预习了课文，老师来考考大家，谁会正确的读一读出示：A饶有兴趣饶是什么意思？坐车兜一圈兜能再组个词吗？“坐车兜一圈”用两个字表示就是什么？兜字应先写哪个部件？衣着多音字，穿着打扮是读zhuo谁来给其他读音组个词圣诞夜12月25日，西方国家一年中最隆重最热闹的节日，相当于我们的春节B羡慕、宽裕、湿润、喜悦、你发现这些词结构有什么相同的地方？二、初读课文，概括大意1、预习得真不错，那现在请同学们打开课文，把这些词回到课文中，认真读读这个故事。想一想谁给予谁什么2交流：3、填写大意：（保罗让小男

3、孩和小男孩弟弟坐上了哥哥送给他的新车，在圣诞前夜兜风，看到美丽的夜景；小男孩想当一位送弟弟新车的哥哥。）3、小结：抓住主要人物和他们做的事，能帮我们轻松地概括课文主要内容。过渡：作者写这件事时，哪个人写得最详细，最打动人心？对，作者详写的人物，就是是文中的主角。这篇文章的主角就是小男孩，仔细研究男孩的语言、动作、神态，你会有更大的收获。三

4、、细读快乐，探究人物的语言1、快速默读课文，划出所有小男孩说的话.，一共几处？自己轻声读读，哪个词，哪句话让你感触很深，为什么。A对话“先生，这是你的车吗？”“你

5、是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”“哇！我希望……”“我希望自己也能当这样的哥哥”“当然，我非常愿意”“先生，你能把车开到我家门口吗？”“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”指名8个读男孩的话，你喜欢谁的朗读，为什么，或你想给谁提个小意见　　　　第一次感动：　　A说说感动的原因。（保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却

6、说：“希望将来也能像你哥哥那样。”比较两句话意思差不多吗？哪个字让两句话截然不同？这男孩喜欢好车吗？联系课文内容说说。每一个男孩都有一个关于好车的梦想，但他更想把好车送给弟弟。这份爱这令保罗惊讶，也令他感动。感动小男孩，不是想着索取，而是想着给予。板书：不是索取而是给予）　　　　　　B谁能把这一句话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）　　　　　　C过渡：出乎意料的回答，保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”谁给“不由自

7、主”换个词，现在你知道，是什么让他不由自主地邀请男孩去兜风。　　　　对弟弟的真挚的、无私的爱，美好的心灵，出乎意料的想法　　　　第二次感动　　A你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是语气是怎样的？谁能念这一段话？　　　　　　　指名读、B一共几句？如果用一句较长的话说，你会怎么说。意思差不多，你觉得那种方式的语言更好，为什么？聊天式的语句开头，再围绕一个意思说几句通顺连贯的话。这样语言表达更打动人心。自由读，挑战读。多么坚定的承诺，多么美好的愿望。对于腿有残疾的弟弟来说，一辆汽车意味着什么?安慰、希望、美好的

8、生活弟弟的快乐就是他的快乐，小男孩多么爱他的弟弟啊！老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。　　　　（3）保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。　　　　谁能说说眼睛湿润的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）对，不是炫耀

9、，而是关爱。男孩对弟弟真挚无私的爱感动了保罗。　　　　　　　他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。　　　　　圣诞节前夜会有怎样的夜景呢？又会听到哪些感人的语言？A在车上，他们会说些什么？选一个，围绕一个意思写几句通顺连贯话。　　　　　　多么难忘的圣诞节前夜！这美好的记忆会永远留在三个人的心中。此时此刻，你知道保罗的快乐来自哪里？（明白快乐的真谛）是谁让他明白这个道理？　　三、总结深化。　　　1、出示名言。　　　　高尔基曾经对他的孩子说：“给永远