转变观念，创新方法，增强教学效果

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1、转变观念，创新方法，增强教学效果——新课程标准下高中政治课教学的思考华中师大一附中谌祖享新课程标准是课程改革的指针，牵动着基础教育课程改革的神经。课程改革是实施素质教育的关键，为创新型人才的培养提供了机遇和条件。湖北省高中阶段已全面推行课程改革，华中师大一附中的老师们也在政治教学中进行了多年的探索，作了一些有益的尝试：充分发挥教师的创造性和学生的积极性，重视师生的主动发展，构建新型师生关系，在探索中发现问题，在反馈中及时修正，精心打造具有特色和活力的政治课堂。一．课程改革要求充分发挥教师的创造性和学生的积极性。课程实施既是一个忠实执行课程开设目标的过程，又是一个课程再创造的过程。

2、课程实施是一个课程设计者与课程执行者、教师与学生之间互动调适和共同建构的过程，要依据“是否满足学生的需要并且有利于促进学生的发展”这一标准来对课程实施进行价值判断。在社会需要、培养目标、学生成长的整个大系统中定位课程实施的内容和形式，在规定的教学时间内和现实条件下取得最佳效果。课程实施的基本要求是：通过课程结构的优化组合，按照理论与实践相统一的原则安排课程内容和进度，形成一个完整严谨的学习和实践课程体系。这一体系应符合学生身心成长的规律，最大限度地调动学生主体的积极性。1．用典型材料和典型问题教育引导学生，强调思想性和艺术性的统一。教学中，立足“学情”，精选教学素材，巧妙构思问题

3、，将教学目标问题化，引发学生求知的兴趣和热情。精选什么样的材料，提出什么样的问题是关键。教学材料既要紧扣教材重、难点，又能激发学生学习兴趣。设置的问题必须是具有启发功能的问题，既能引导学生钻研教材，又能实现预定教学目标。有目的地用生动范例教育学生，给学生提供独立思考和解决问题的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，探索解决问题的方法和途径。应足够重视课程讲授内容的思想性，结合知识教学培养学生的道德品质。2．激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，强调智力因素与非智力因素的统一。“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维

4、能力。在课程实施中，既要重视智力因素的培养，充分发挥学生识记、想象、思维等智力因素的功能，加强各因素之间的联系，促进学生提高智力水平；也要重视非智力因素的培养，把培养非智力因素落到实处，使其互相渗透、互相促进，以使学生身心全面和谐地发展。变革学生的学习方式，需要尊重学生的主体地位，使学生由知识的被动接受者转变成为知识的主动构建者。要践行“师生合作”、“生生合作”、“师生和谐”的民主教学观。合作既包括师生之间的互动，也包括学生之间的互动；既有知识的交流，也有情感的交流。“师生和谐”是教师与学生之间的配合达到协调，要求教师善于用激励性的语言鼓励学生，尊重学生的观点，并能接受与自己不同

5、的意见，对学生的求异思维、发散思维能给予正确引导，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素培养。总之，合作、和谐是课堂的基本精神，这样有利于学生参与教学过程。3．重视实践，培养学生的实际能力，强调学习知识与培养能力统一。课程是“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。包括学校所设各门学科的有目的、有计划、有组织的课外活动。”[5]学生的能力是在生活、社会实践中形成和发展的。学生从课本上掌握的只是抽象的理论观点和原则性的行为要求，但他们在实际生活中面对的却是复杂的环境和具体的行为对象。为此，教师应当帮助学生架起理论通向实践的“桥梁”，积极开展实践教育活

6、动。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要“加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力”。培养运用知识解决实际问题的能力，必须参与实践。通过实践活动实现理论向能力养成的有效过渡。通过实践，让学生身临其境、亲身体验，开拓学生的思维，培养学生的创造能力、操作能力和适应能力，实现知识与能力的同步发展。人们通过实践越来越深刻地认识到，思维素质是人最基础的素质之一，思维能力是人最基本的能力之一。课程实施要突出训练学生的思维能力。思维训练课程，主要包括形式逻辑、辩证逻辑、系统论、控制论、信息论等内容。通过这些课程内容教给学生科学的思维方法，提高他

7、们的思维素质和能力。特别是加强对学生进行充满了生活哲理的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，对提高学生的思维能力、创新精神具有重要的作用。4．加强学法指导，培养良好的学习习惯，强调学习与反思的统一。课程实施中必须重视对学生的方法教育，方法是比知识更为重要的东西。笛卡儿说过，最有价值的知识是关于方法的知识。信息社会的到来，知识的无限膨胀与人生的短暂有限之间发生了尖锐的矛盾。如何解决这一矛盾？联合国科教文组织外联助理总干事德·纳伊曼认为，今天所教的百分之八九十应该放在科学方法论、教育方