教学反思与专业发展

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1、教学反思与专业成长第一部分：学科教育的反思Ⅰ语文教育的反思Ⅱ数学教育的反思Ⅲ外语教育的反思Ⅳ文综教育的反思Ⅴ理综教育的反思第二部分：基于反思的成长Ⅰ比较中找到差距Ⅱ反思中找到方向Ⅲ研修中提高素养第一部分：学科教育的反思Ⅰ：语文教育的反思◆审视：识字教学？==认字不识字◆审视：应用教学？==工具写作难◆审视：创作教学？==名著难为继===语文教改与教师成长并进Ⅱ：数学教育的反思◆审视：数学之多？==有无必需◆审视：数学之难？==有无必要◆审视：数学之偏？==奥数灾难===数学教改与教师成长并进Ⅲ：外语教育的

2、反思◆审视：教学对象？==全民受虐性◆审视：教学目标？==丧失工具性◆审视：考试地位？==选修性科目===外语教改与教师成长并进Ⅳ：文综教育的反思◆审视：文综难综==结构性缺陷◆审视：文综无人==失因材施教◆审视：文综无文==失人文精神===文综教改与教师成长并进Ⅴ：理综教育的反思◆审视：理综无综==结构性缺陷◆审视：理综无理==失科学理性◆审视：科技竞赛==示范性作假===理综教改与教师成长并进Ⅵ：德育的反思◆审视：德育失德序？==内容错位◆审视：德育失德效？==种瓜得豆◆审视：德育失人性？==学校批判

3、===德育教改与教师成长并进第二部分：基于反思的成长Ⅰ：“比较”中找到差距1979年，中国派团去美国考察，回国报告“见闻录”：学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味；小学二年级的学生，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造；重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美育活动无不如火如荼，而数、理、化则无人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。同年，美国互访派团来中

4、，看北京、上海后写了报告“见闻录”：“中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。中国的学生喜欢早起，7点之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点；中国学生有一种作业叫‘家庭作业’，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。”中国团结论：“美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用20

5、年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”美国团结论：“中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。”卞毓方《两个上课打瞌睡的男孩》（读者，2010.11）1979-1980间，哥伦比亚大学政治科学系课堂的两个大一新生，总是没精打采。一个是来自夏威夷的黑人，惯于占据教室右后方角落，戴一顶足以遮住脸部的阔帽，常常呵欠连天，伏案寻梦。

6、此君就是奥巴马。另一个是来自台湾的华裔，喜欢窝在教室左后方的一隅，听得无趣，也索性呼呼大睡。此君就是李开复。奥巴马为什么爱躲在教室的角落睡觉？事必有因；李开复并非厌学，而是对政治科学越来越隔膜，蹉跎到大二才转系，改学计算机后如鱼得水，两年后毕业，成绩居于全系之冠。联想：孔子责骂白天睡觉的宰予：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。于予与何诛！”所幸美国老师没有搬用孔子公式、没有把昼寝者开除课堂。Ⅱ：“反思”中找到方向诸位毕业同学：你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话把。这一句话是：“

7、不要抛弃学问。”以前的功课也许大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去左右研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门的学问…有人说：“出去之后，生活问题急需解决，哪有功夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？”我要对你们说：“凡是要等到有了图书馆才能做读书的，有利图书馆也不肯读书。凡是要等到有利实验室才能做研究的，有利实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个学问，自然会撙衣节食去买书，自然会想法子来设置仪器。”…易卜生说：“你的最大的责任是把你这块

8、材料铸造成器。”学问便是铸器的工具，抛弃学问便是毁了你们自己……基于反思的教师成长：Ⅲ：“研修”中提高素养教师培养模式A、师范教育：4年混合制===双差生B、教师教育：4+X递进制===双优生---4年学科专业教育、X年教育科学教育变化模式：a“4+1”：教师技能培训合格证b“4+2”：教育硕士学位c“4+3”：教育学硕士学位d“4+5-8”：教育学博士学位艾里森在耶鲁大学300周年：所有哈佛大学、耶鲁大学等名校的师生都以为是