认识物体和图形苏科版数学教案韩冬设计

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1、认识物体和图形【单元教学内容】：认识物体和图形（第32页――第37页）【单元教材分析】：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入――知识的教学――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽

2、象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。【单元教学目标】：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作

3、能力和用数学交流能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。【单元教学重、难点】：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。【教法】：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。、【学法】：操作法、小组合作学习、想像。【单元课时安排】：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时第一课时【教学内容】：认识立体图形（第32页）　　　　　完成相应的“做一做”

4、及第36页的第2题【教学要求】：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。【教学重难点】：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。【教具准备】：图形卡片。【学具准备】：各种形状的实物【教学过程】：一、设疑激情1、说学具：1）师

5、：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？3）揭示概

6、念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说分出各类实物，出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　4）活动教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、

7、球　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说。出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解

8、。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业：　P36页的第2题六、板书设计认识物体和图形（立体图形）六个面平平的，六个面大小一样，四四方方直直的，两头圆的平面，可以左右滚动圆圆的，没有平面，可以任意滚动第二课时【教学内容】：认识平面图形（第34页）　　　　　完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题【教学目标