第七单元说明

《第七单元说明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第七单元说明网络能够救助远在异国的垂危病人；房屋能随季节伸缩变化、自动调节室温；手指就是钥匙……这些，不是动画片里描述的假想，而是现代科技发展的现实。本单元教材是以“现代科技”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文内容新颖。《网上呼救》生动地描述了一个通过网络进行救助的现实故事；《新式房屋》则向我们展示了现代新式房屋的奇特之处；《不怕丢失的钥匙》介绍了神奇的“指纹锁”。通过学习这些课文，孩子们可以从不同的方面了解现代科技的飞速发展，感受现代科技的无限神奇，体验现代科技给人类带来的巨大利益。古诗《采莲曲》将带领学生领略荷叶田田，荷花盛开，闻歌

2、却不见采莲人的奇妙景象，感受人与自然的和谐之美。语文乐园中“我来试试”通过辨别多音字，读成语，用关联词仿写句子以及读成语故事，让学生发现语言的某些特点、积累语言和运用语言。“探究与发现”让学生结合自身经验和收集相关资料发现电脑的特殊功能。“我的作品”让学生写出对电脑其他功能的期盼。口语交际《查资料》通过引导学生交流查找资料的各种方法，培养学生的学习能力，同时也揭示出现代科技给我们的学习带来的无限便利。教学时，教师要引导学生从报刊、杂志、电视和网络等信息渠道了解现代科学技术发展的成果，培养学生主动关注现代科技发展的意识，激发学生主动关心现代科技发展的热情。19网上呼救设计理念：1、激发

3、学生探究的欲望，点燃学生思维的火花。2、创设交际情境，品析语言，提高能力。3、再现对话情境，灵活指导朗读。4、抓住时间线索，突破重难点。教学目标：1、学会9个字，会认9个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。教学课时：二课时教学准备：1、生字卡片、生词卡、教学挂图2、了解互联网的作用。第一课时教学内容：初读课文，学习默读课文，并学习课文1—4自然段；识字。教学过

4、程：一、谈话导入，激发兴趣1、你上过网吗？在网上一般可以干些什么？2、上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！3、板书课题，齐读课题。并质疑。二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你都知道了什么？5、学习课文的1—4自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。三、学习生字1、出示生字卡，上面

5、写有“网、苏、按、号、互”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“网”，学生在书上描红。4、在本子上练习。第二课时教学内容：学习课文的5—8自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。教学过程：一、复习巩固生字1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题《网上呼救》)2、创设情境，巩固生字。师：我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件，想看看吗?(1)出示要求“学会”的宇，分小组开“火车”读。(2)出示要求“会认”的宇，分男女生轮

6、读。二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗?芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她?师：苏珊强忍疼痛，通过互联网发出呼救(板书：呼)“我不能呼吸，请帮助我。”美国(贴国旗图片)得克萨斯州12岁男孩桑恩（贴人物图片），在互联网上聊天时，无意中收到求助信息，情况紧急!后来的情况怎样？今天我们继续学习课文。2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段，要边读边想。(学生在默读的过程中，教师巡视，了解

7、学生的学习情况。)(1)教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的?首先是怎样做的?然后怎样做？最后怎样做呢?(2)师：我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第5自然段。师：通过读第5自然段，你们都知道了什么?出示词语“凝视”。师：谁来读读这个词?师：“凝视”是怎样在看?师：再一起读读这个词，读出你们的体会。师：桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道——师：谁把这句话读一读?指名读，教师评。学生再齐(