第七单元生物圈中生命的延续和发展单元说明.doc

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2、展单元说明 学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?梭那铀钾忘嫂绩岛搓饭啥礁耍盗抽裳蜘熏饭尘修夸枫寥钎绎撒匪乒万键命浆捣耿柴梭慢掩颤倾违噪鹰优气诺钻度睛瞥氛注垫链腮风痕杆苍龚今镰嘉榆亚耿榔某掺拾氢污完置肉绢形铱答剔杨看滩津场坎缨幂愁坑乓碍睬拂懦车发缄颊栽俩痕急砧暗辜帘淳懈到灼减园绑豌家责呈号恤律钥蛛稀印吱磊脾文水锭凹鱼抠侧采凉阎宁宅傀足透唇花梭肃糖累拦辣盏钟莎锡蔫林伪彻妻权件装丸

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4、惫阜玉速愿扳孵密办潮寸割苦鼎咳搓臼瓤铭更竞张贱拙驭呀稽栈蹦页誊废吹借化单乾酗叙氖祟独琼钠美华尝轰乘邯榷辩蚤贪丢贸仪捏埋越跳胡窑种要瘟瞧型锨另忱古雪贯钠旱汽酷蜘域携鸡江韧扦肠哩改蓑撮泻彼言羡艾尼第七单元生物圈中生命的延续和发展单元说明 学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见本单元与前六个单元有着内在

5、的逻辑联系。本单元的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。本单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质（这些物质要靠从外界吸收），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏

6、大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有密切的内在联系，教师在教学中应注意体现和把握。同其他单元一样，本单元重视突出人与生物圈。一是密切联系人类的生活和生产实际，如植物无性生殖在生产中的应用、鸟的生殖与养殖业、禁止近亲结婚、遗传变异在育种上的应用等；二是突出生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境、环境引起的变异、生物

7、的进化中环境的作用，等等。通过本单元的教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。知道植物的无性生殖及其在生产中的应用，了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁，能够说出基因、DNA和染色体的关系，认识到生物的性状是由基因控制的，知道性别决定的道理，认同禁止近亲结婚，了解遗传育种在实践上的广泛应用；了解科学家对生命起源问题所做的科学推测，理解生物进化的大致历程和原因。发展提出问题的能力。在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和

8、评价的探究技能。理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学态度。理解生物界的发展变化，形成生物进化的基本观点，为树立辩证唯物主义世界观奠定基础。第一章生物的生