百泉村2（第一稿）

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1、《百泉村》（四章）设计理念：语文课程重在学习运用语言文字。教学目标：1、通过前置学习交流反馈，检测学生的字词掌握情况及感知课文独特的篇章结构；2、通过研读《泉》和《家》中的叠字法，感受这种修辞手法的韵律美，并通过拓展阅读进一步丰富学生的语言。3、初步学会运用一问一答的构段方式和叠字法等修辞手法来写写家乡的景物。一、检测预习，感知文章结构导入：同学们，这节课我们一起来学习（生齐读课题），将老师已经布置同学们回去预习了，现在我们来检查一下的预习情况。1、依次出示三组词语（生字新词儿化词含有叠词的短语），检测字词掌握情况。第一组：房檩房柱窗棂门楣第二

2、组：猴儿山影儿桃花瓣儿杏花瓣儿一色儿拐棒儿桶底儿照个影儿喊几声儿第三组：涓涓的细流暖暖的泉水青青的小草光光的石头厚厚的青苔小小的山村清清亮亮的嘤嘤嗡嗡的丁丁冬冬的2、通过预习，你发现这篇文章跟我们以前学过的文章在篇章结构上有什么不一样？（随机板书：山泉小小山村家一问一答）预设学生的回答：课题不一样；以章的形式出现，每一章都有一个小标题；每一章开头第一段都是提出问题，最后一段都是做出回答；3、小结：这篇文章的独特之处就在于它是以章构篇，以一问一答构章。二、精选内容，深入研读。41、《百泉村》中，山、泉、村、家四个篇章语句都非常优美，写作手法也相同

3、。课文题目是泉，那我们就先把目光聚焦到《泉》这一章。出示：细细品读《泉》这一章，把认为很美的句子划出来，想一想美在哪儿？在边上写一写批注。2、重点研读：是的，这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。（1）哪些词语听起来特别美，特别有韵律美（涓涓暖暖青青）。（2）把两个或两个以上相同的字连起来,组成的词语，我们通常叫叠词。它也是一种修辞手法，叫作叠字法。（板书：叠字法）在句子当中运用恰当的叠词，不仅可以写出画面的美，还能写出韵律美！谁会读——（指名读）（3）形容细流、泉水、小草除了可以用这

4、些叠词，还可以用那些叠词？（4）让我们再读这个句子，把泉水的美记在心间。（齐读）（3）课文中还有这种句子吗？找出来读一读。《家》这一章中也有——出示：它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩着的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。我总喜欢伏在泉边,照个影儿,清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。（1）如果去掉这些叠词，读起来会有什么不一样呢？（2）谁来读读这个句子，读出它的韵律美？（指名读---齐读）3、课外拓展阅读师：叠字法这种修辞手法，从古到今很多文人墨客都喜欢运用：出示：诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，

5、意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？——《游子吟》（齐读）4词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照《声声慢》(指小组读)叠字联：重重叠叠山，曲曲环环路；高高下下树，叮叮咚咚泉。——杭州九洞十八溪联（齐读）现代文：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并

6、肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。——朱自清《荷塘月色》（1）自己练习读----合作读（2）读完这段话，能说说你的感受吗？（3）同学们，你看，在诗人和作家的笔下，灵活地运用叠词，景物就写得更美了！（4）让我们再回读句子这几个句子，把这几个句子记在心间。（学生回读句子）（5）同学们，你再仔细观察一下这几个句子，作者除了用叠字法写出泉的美，还用了什么方法？随机板书：比喻排比（6）作者除了这两种方法来写景，文章中还有用到别的方法来描写百泉村的景色吗？（板书：拟人）课文中写得美的

7、句子还有很多，课后请你找出这样的句子，读一读，记一记。（7）接下来，我们也学着古人，用叠词给这篇文章编写一幅对联好吗？我出上联。师板书：重重叠叠和和乐乐，生对：清清亮亮泉，太太平平户。三、设计练笔，指向语用。预设：同学们看黑板，这节课我们学了什么？是啊，金波爷爷真是太了不起了，他采用一问一答的构章方式，运用叠字法、比喻、拟人、排比等修辞手法，4把百泉村山的多姿，水的柔顺，山村的宁静，家的温馨和家中泉的神气如画卷般一一呈现在我们的眼前。那么，我们能不能运用这样的方法来写写我们美丽的校园呢？前天将老师已经让你们参观了我们的校园，许多同学笔下的中国池

8、、百草园、畅园给夏老师留下了深刻的印象，现在我们用上这节课学过的方法来修改一下，使自己的文章更美好吗？1、学生练笔2、交流反馈，构成《绍兴（四章）》3