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时间:2019-05-31
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1、《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》选自苏教版小学语文五年级上册第六单元的第四课,第六单元的学习主题是培养学生的“美好品质”。这个单元从不同角度描写了人们不怕危险、大胆研究、持之以恒的坚强意志。《滴水穿石的启示》作为本单元的最后一篇课文,进一步升华了本单元的单元主题,培养学生的美好品质。本文先由“滴水穿石”这一自然现象入手,提出只有“目标专一、持之以恒,才能获得成功的观点”,并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难成就事业的例子来证明了这一观点,帮助学生从中感悟到学习目标专一、锲而不舍的深刻道理。根据本课的教学内容及教学特点
2、,结合本班学生人数较少、基础较为薄弱这一基本情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下三维目标、教学重点及教学难点:三维目标:1、知识与技能:(1)学习并掌握本课的生字新词,积累本课的四字词语;(2)了解三个名人的故事,理解课文中寓意深刻的句子的含义;(3)有感情地朗读课文,在课文中体会正反说明的写作方法。2、过程与方法:教学时把握重点,组织学生研读事例,引导学生联系生活实际,自主地、深刻地理解课文,从而受到启发。3、情感态度与价值观领悟滴水穿石地启示,并使自己受到潜移默化地教育。教学重点:能够联系上下文,理解重点词句的意思;能
3、够感悟体验“目标专一、持之以恒”才能取得成功这一道理。五年级孩子思维活跃,求知欲强,乐于表达,愿意交流,他们已不再是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有一定的体验与感悟,思想也开始走向成熟。正是引导他们明事理、辩是非,培养人文素养,提高语文学习能力的关键期,因此,对本科的教学我主要采用师生互动的启发式教学,配合学生的自主学习,本节课采用以下的教学方法:1、问题研究法在教学的各个环节中,我都设计了一些问题,安排具体的学习任务,让学生带着问题读书,带着任务进行课堂的学习和课后的训练。2、辅助教学法本节课利用多媒体,将复杂抽象
4、的问题形象化、具体化,激起学生美得感受,在诵读中感悟到要想成功,必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理。3、以读为主,朗读感悟法朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句,感悟语言美得作用,在形式多样的朗读中,帮助学生对朗读产生浓厚的兴趣,并培养学生感悟文本的能力。体会文本精神。学生是语文学习和发展的主题,在语文教学中,为了能够更好地提高学生的学习能力,进而充分发挥学生的主观能动性,注重学生个性的养成及发展,我主要采用自主学习和合作探究这两种学习方法,倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式,同时创设师生互动、生生互动、和谐互助,培养学生
5、的主动意识和协作精神。本课我分为两个课时进行教学,第一课时检查预习,掌握字词;第二课时深入理解“滴水穿石”所带给我们的启示,体会文章详略得当,正反说明的写作方法。下面,我着重向大家介绍一下我的第二课时的教学。下面,我说说我的教学过程。学生是语文学习和发展的主题,语文教学应以学生自读自悟,自主探究为基础,因此,我的教学设定了以下四个环节。一、创设情境,提出问题,找出观点在上课以前,老师给同学们分享一个故事:在一个溶洞里,有一滴水滴他有着一个非常远大的理想,就是滴穿身下的顽石,能够真正投入到大地母亲的怀抱,所有的人都嘲笑他,都认为
6、这是一个遥不可及的梦,是一个永远也不能实现地梦,可是水滴坚持着,他想只要溶洞存在着一天,他就会坚持一天。这个故事到这里就结束了,这个故事没有结局,因为结局在我们每个同学的心中。但是在我们的现实生活中,确确实实存在着滴水穿石的奇观,而这一奇观现正存在于安徽广德太极洞内。同学们,我们都知道,水滴的力量是非常小的,那么这水滴究竟是有着什么样的神奇力量,竟可以滴穿顽石呢?在导入时,用一个故事进行导入,给原本枯燥的文本蒙上了一层神秘的色彩,在第一时间抓住了学生的眼球,激发了学生的学习兴趣。故事说完,马上提问,引导学生深思、讨论、交流,大
7、胆的去猜测和假设。根据学生的回答,进入文本的学习,引导同学们用自己喜欢的方式进行朗读,并找出水滴石穿的原因:“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了,......水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。要求学生从文中找出描写水滴品质的四字词语:锲而不舍、目标专一、持之以恒。引导学生回答,原来水滴的神奇力量就在于它有着:锲而不舍、目标专一、持之以恒的优秀品质。学生回答后,提问水滴有个自然兄弟——雨水。雨水的力量要比水滴大得多,
8、它能把石块滴穿吗?为什么呢?引导学生发现作者在这里进行了正反两面的说明,告诉学生又是为了更加突出事物的某一方面,可以从相反的方面进行说明,形成对比,从而击破我的教学难点。雨水和水滴,你们更喜欢谁,用自己喜欢的语气朗读。在这个环节中,利用多媒体、图片等辅助工具,激发学生的好奇心
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