第17课 安塞腰鼓

《第17课 安塞腰鼓》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第17课安塞腰鼓定向课型：新授课教学目标 ：知识与能力：1、了解作者,掌握字词,,有感情的朗读课文，熟悉文章内容,理清文章结构。2、理解排比等修辞手法及其作用，学习文章形，神结合的语言。过程与方法：通过小组交流、讨论，培养学生的团队协作精神、发现和解决问题的能力情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的气势，感受西北高原人民的阳刚三美。教学重、难点 1．重点 ：（1）朗读课文，理解文章内容。（2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、难点：多角度品位本文的语言美。。教学过程 一、学生与教材互动互动：1、走进作者:2、自

2、读文章，解决生字词，给加点的字注音。瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）烧灼（）戛然（）束缚（）冗杂（）磅礴（）（）淋漓（）（）3、解释下列词语大彻大悟：叹为观止：惊心动魄：戛然而止：二、学生与学生互动：1.自由朗读课文,注意朗读要求。1-4：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点.5-27:语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。28-30：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。2.文中的安塞腰鼓经历了哪三种阶段?(1-4):的腰鼓。(5-27):

3、的腰鼓。(28-30):的腰鼓。3、品味语言>示列：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”（这个句子运用了排比句式，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈；可以结合体会多种修辞手法品味赏析。）三、学生与教师互动：刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走

4、向繁荣的伟大祖国的礼赞!检测题：请同学们完成当堂检测题。1.解释下列词语。恬静：________________蓦然：________________2根据课文内容填空.一捶起来就()，()，()！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是()；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是()；斗虎一样，是()。3、西北现在好像成了贫困落后的代名词,想想作者为什么要歌颂西北汉子?四、反思: