苏教版认识角1教学设计

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1、《认识角1》教学设计教学内容：苏教版二年级下册第64—66页教学目标：1、在具体的生活情境中发现角、知道角，初步认识角。2、动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小。3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较过程中学会方法。教学重、难点：1、能从生活中发现角，认识角。2、能正确地进行角的大小比较。教具、学具准备：小棒、硬纸条、三角板、毛线。教学过程：一、创设情境、导入新课  师：星期天，小明和小红两个小朋友可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)  师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上

2、有哪些物体?  师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)  师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，今天我们就一起来认识它。(板书课题：认识角)二、引导探究、学习新知(一)引导观察、初步感知。师：这些图形都是角，你能发现它们有什么相同的地方吗？（有一个尖尖的头，有两条直直的线。）1、角的名称师：我们把这个尖尖的点，给它起个名字叫做顶点两条直直的线叫做角的两条边。板书：角有一个顶点，两条边（直直的）。齐读2、摸角刚才我们认识了角，请小朋友们找一找，我们的桌上哪里有角？在我们的学具三角板上也有角，（师指着角）用手掌心靠近这

3、个地方，有什么感觉？（尖尖的）师示范摸：顺着这个点，向一边摸一摸，有什么感觉？向另一边摸一摸呢？你能摸摸其他角吗？摸一摸数学书上的角。 3、刚才我们摸了摸角。你能选择合适的材料搭出一个角吗？你能指出这个角的顶点和边吗?(指名上台实物投影演示，并指出角的顶点和边。)4、画角刚才我们摸了摸角，那你们想不想画角呢？师示范画：先画出这个尖尖的点，再画出两条直直的线。通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)  师生共同小结：角一个顶点，两条边（直直的）。(二)多层练评、内化新知。1．辨角。下面的图形，哪些是角，哪些不是角？生说说理由。2．数角。下面的图形各

4、有几个角？做上标记，然后数一数，填在括号里。实物投影展示。(三)动手操作，感知角的大小。  1．观察。  师：接下来，让我们一起来观察一下，钟面上的角。钟面上的时针和分针分别可以看成是角的两条边，转动时针和分针，就形成了角。下面你能一眼看出哪一个角最大，哪个角最小吗？(生判断)你是怎么判断的？师小结：通过刚才的比较，我们知道角是有大小的（板书：角有大小），角都两条边张开的越大角越大，张开的越小角越小。（板书：与角的两条边张开的大小有关。）  2．操作。（1）师：如果用两根硬纸条，你能做出一个角吗?指一指顶点和两条边。(生做角，，师巡视)（2）师：老师也做了两个角

5、，你知道哪个角大，哪个角小吗？（出示两个一样大的角，但边不是一样长。）怎样比较？师示范比较，小结：两个角的顶点重合在一起，一条边也重合，看另一条边。两条边都重合就一样大。这证明角的大小和两条边的长短有关吗?(板书：角的大小与两条边的长短无关。)（3）你们想不想比一比角的大小呢？和你的同桌比一比，谁的角大，谁的角小？（指名演示，说说是怎么比的。）师小结：我们通过用两条硬纸条做角，知道角的大小和与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大角越大，张开的越小角越小。角的大小与两条边的长短无关。  3．比较  （1）师：其实在我们身边这样的例子还很多，比如说，夏天常

6、用的纸扇，(出示纸扇图)打开时，纸扇上的角在哪里?顶点呢?  师：同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化?  （2）(师出示剪刀图)：合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化?师小结：什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越大，什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越小?4．折角。我们再来看看：一个长方形剪去一个角,还剩几个角?(1)学生动手折一折(2)投影展示学生折的结果(3)  幻灯出示，三种结果。三、总结延伸1．总结：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?（幻灯出示：角的儿歌。）2．在我们的生活中，很多物体上都有角。（幻灯出示）延伸：回家后向爸爸妈妈

7、展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?