《二氧化碳的性质和制法》教学设计

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1、5．3二氧化碳的性质和制法第一课时：二氧化碳的性质一、主要内容①二氧化碳主要物理性质、干冰；②二氧化碳的化学性质；③二氧化碳的检验二、学习目标要求（一）知识与技能1．了解二氧化碳的主要物理性质、化学性质，能用二氧化碳的性质解释某些现象（理解）。www.zk5u.com中考资源网2．初步学会检验二氧化碳气体（应用）。www.zk5u.com中考资源网（二）过程与方法1．通过二氧化碳性质的探究，进一步培养学生运用观察、实验等方法获取信息、用语言等表述信息，以及运用比较、归纳、概括等方法，对获取的信息加工的能力。www.zk5u.com中考资源网2．通过探究二氧化碳性质等活动，使学生进一步认识科学探

2、究的意义和基本过程，学习探究的方法。www.zk5u.com中考资源网（三）情感态度与价值观通过对二氧化碳的性质探究活动，增强学生学习化学的兴趣和对化学现象的探究欲。www.zk5u.com中考资源网三、教学设计思路重点：二氧化碳的主要物理性质和化学性质；二氧化碳性质的探究活动难点：有关反应的化学方程式关键：探究过程中的信息收集与加工教学的基本思路：探究活动→收集信息→解释、结论。www.zk5u.com中考资源网首先需要复习碳的燃烧及产物，可由此引出本课时题目，关于二氧化碳的物理性质：可出示一瓶二氧化碳气体，学生通过观察（包括闻气味），通过观察结合学生已有经验，由学生归纳出二氧化碳物理性质。

3、www.zk5u.com中考资源网二氧化碳的三个主要化学性质，教材安排的是探究活动，至于此探究活动可有两种处理方法。www.zk5u.com中考资源网5∕7第一种是：按教材的设计思路，实验、观察实现象（探究活动），分析实验现象，对实验现象做出解释和结论。www.zk5u.com中考资源网这一定要让学生自己描述现象、分析现象，对现象进行解释和讨论，教师作引导和指导，实验要求学生亲自动手。www.zk5u.com中考资源网第二种处理是：按科学探究的一般程序进行探究，提出问题、假设（或猜想）、设计方案、进行实验，对实验现象做出解释与结论、表达与交流。www.zk5u.com中考资源网这需要在教师更多

4、的帮助下进行，例如：问题、猜想、方案设计，需要教师帮助参与完成。www.zk5u.com中考资源网问题的提出，不宜笼统提出二氧化碳有哪些性质，而应时分别提出，二氧化碳能否燃烧，能否灭火？二氧化碳与水、与石灰水是否发生反应，分别进行猜想、设计方案，以上需要教师很好地调控教学，使其真正进行探究。www.zk5u.com中考资源网第二课时实验室制取二氧化碳、二氧化碳的用途、自然界中的碳循环一、主要内容①实验室制取二氧化碳的方法、原理；②实验室制取气体的一般思路和方法；③二氧化碳的用途；④自然界中的碳循环。www.zk5u.com中考资源网二、学习目标要求（一）知识与技能1．初步学会制取二氧化碳（应用

5、）。www.zk5u.com中考资源网2．了解实验室制备气体的一般思路和方法（理解）。www.zk5u.com中考资源网3．知道二氧化碳的主要用途。www.zk5u.com中考资源网（了解）4．知道什么是温室效应，知道大气中二氧化碳增加可导致温室效应加剧（了解）；认识自然界中的碳循环（理解）。www.zk5u.com中考资源网（二）过程与方法1．通过二氧化碳的制取实验，进一步培养学生运用观察、实验等方法获取信息、用语言等表述信息，以及运用比较、归纳、概括等方法，对获取的信息加工的能力。www.zk5u.com中考资源网3．通过归纳实验室制备气体一般思路和方法，提高学生用联系的观点分析化学现象，

6、解决一些简单化学问题的能力。www.zk5u.com中考资源网（三）情感态度与价值观15∕7．通过二氧化碳的制取实验和归纳实验室制备气体一般思路和方法，增强学生学习化学的兴趣和对化学现象的探究欲。www.zk5u.com中考资源网2．通过二氧化碳等用途及“温室效应”、自然界中碳循环等知识学习，使学生感受化学与生活和社会发展的密切关系，增强学生关注社会问题，主动参与社会决策的意识，进一步树立环保意识。www.zk5u.com中考资源网3．通过对空气中二氧化碳含量多和少的利弊分析，增强学生对“一分为二”等辩证唯物主义观点的认识。www.zk5u.com中考资源网三、教学设计思路重点：实验室制取二氧

7、化碳的方法及探究，自然界中的碳循环难点：实验室制取气体的一般思路和方法关键：反应物状态、反应条件、气体的性质与制取气体装置的关系教学基本思路：生成二氧化碳的反应→选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应→根据反应探究发生装置、根据气体性质探究收集方法→制取实验。www.zk5u.com中考资源网采取复习导入法。www.zk5u.com中考资源网提问：（1）实验室制取氧气（H2O2=KClO3=KMnO