科学课程资源与科学课程之间的关系十分密切

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1、科学课程资源与科学课程之间的关系十分密切。科学课程资源是科学课程存在的基础和前提；缺乏一定的科学课程资源，科学课程便无法实施。　　广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素；狭义的科学课程资源则仅指形成科学课程的直接因素来源。　　就科学课程资源的功能特点而言，它可以分为素材性资源和条件性资源两大类。其中，素材性资源的特点是作用于科学课程，并且能够成为科学课程的素材或来源。例如，科学知识、科学技能、科学经验、科学活动的方式与方法、科学情感态度与价值观等方面的因素，就属于素材性科学课程资源。

2、按照课程资源对于人的关系来看，素材性课程资源的载体形式有两类：生命载体和非生命载体。前者主要指掌握了课程素材、具有教育教学素养的教师、教育管理人员、学科专家、课程专家等教育研究人员以及能提供课程素材的学生、家长、社会人士等；后者表现为各种各样教学材料的实物形式，例如，课程计划、科学课程标准、课程指南、科学教科书、科学参考资料和科学练习册等纸张印刷制品和电子音像制品(科普类音像制品和多媒体课堂教学软件)等。条件性资源的特点则是作用于科学课程却并不是形成科学课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着科学

3、课程的实施范围和水平。例如，直接决定科学课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素，属于条件性科学课程资源。　　就科学课程资源的空间分布特点而言，它可以分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。从某种意义上说，这3类课程资源都既含有素材性课程资源，也含有条件性课程资源。这3类课程资源对于科学课程的实施都是非常重要的，但它们在性质上还是有所区别的。就利用的经常性和便捷性来讲，学校科学课程资源的开发与利用应该占据主要地位，社区和家庭的科学课程资源则更多地起到一种辅

4、助作用。由于以往我们忽视了对于社区和家庭课程资源的开发与利用，今后应该给予足够的重视。就整个基础教育范围而言，校内为主、校外为辅将是开发与利用科学课程资源的基本策略。　　2．为什么要重视科学课程资源的开发与利用？　　科学课程实施的范围和水平以及科学课程目标的落实与达到程度，一方面有赖于科学课程资源的丰富程度，另一方面有赖于科学课程资源开发与利用的水平。　　教育是一个系统工程，科学教育更是需要学校、家庭、社会3个方面合作，共同支持和完成。　　在这个相互作用的科学教育系统中，学校是公共教育的主要机构。从

5、内部讲，学校包括许多相互作用的部门(子系统)，如教学、行政和财务部门，他们共同努力，实现对学生科学教育的促进。从外部讲，普通中小学校是地方学区子系统的一个组成部分，也是地方社区的一部分。地方社区中除了中小学校，有的还包括高等院校、公园、博物馆、科技场馆、图书馆、商店、社区组织、科技站、气象站和各种媒体，等等。所有这些，都是科学教育的资源。　　这些科学教育资源或信息之间，有时协调一致、彼此促进，并成为促进一项共同改革的强大合力；有时则因未有效开发而不能充分发挥作用；有时甚至相互冲突，造成浪费，产生负面

6、作用。这样，现有课程资源的利用与潜在课程资源的进一步开发，校内外科学教育资源的相互作用，就成为一项重要的课题，期待有关部门的人士去关注，去解决，以促进本次课程改革的实施与发展。　　如，校外科学教育的资源(如各种相关组织、机构及其人员)应该主动与中小学校取得联系，或在中小学校向其寻求帮助时主动地提供所拥有的资源、信息、指导或服务，同时关注中小学校的科学课程，努力创设与开发新的资源与信息，以便更加协调一致地配合中小学校的科学教育(如可以开展一些同步的配合活动)。学校则应该主动向这些资源寻求帮助，充分利用

7、这些资源，共同服务于科学教育的目的，并主动提供学校科学课程的有关信息，或为这些校外科学教育资源中心的建设或指导，甚至主动参与其建设和改进过程。　　3．社区科学课程资源的开发与利用要注意哪些问题？　　合理有序地开发与利用社区科学课程资源，必须全面统筹，做好对社区科学课程资源的规划、设计、实施和评价。学校对整个科学教育活动应该先加以规划，探讨科学教育教学活动所需的社区课程资源，建立社区课程资源信息库，平常应参与社区活动，建立良好的社区关系。具体地说，在进行科学教学设计时，首先应全面考虑科学课程与教学的目

8、标、内容、活动、资源、评价等因素，井思考科学课程资源和科学教学目标之间的关系，即选择最佳的课程资源以完成具体的科学教学目标；其次，就科学课程资源做分析，即思考哪些课程资源校内没有，必须从社区获得，或校内已有但不够丰富，仍必须从社区获得，从而最大限度地满足实现科学教学目标的需要；最后，为开发与利用社区科学课程资源做好设计、实施和评价准备等工作，使得实施过程和结果的评价切实发挥效果，并作为将来不断改进和完善课程与教学工作之用。　　学校在进行社区科学课程资源的开发时，需求评