教师如何全面评价自己的学生

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1、教师如何全面评价自己的学生　　“评价”是学校教育教学活动中的一个重要环节。学校要建立评价学生全面发展的指标体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发展和发现学生多方面的潜能和特长，如学生的道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等。要采用灵活多样、具有开放性的评价方法，要关注过程性评价，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在的发展动力，使学生全面发展健康成长。新课改理念要求教师注重对学生的情感、态度、价值观等方面进行综合评价。评价的目的在于让学生清楚地知道自己在参与学习过程中取得的成绩以及认知的程度、行为的对错，从

2、而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于探索、勇于创新的精神。因为学生获得知识的过程是在积极、快乐、富有创造性、独立思考的前提下完成的，所以教师要为学生创造良好的学习氛围，提供进行思考的独立空间。只有不断地鼓励学生进行认真、大胆的思考，学生才能把自己真实的想法说出来。因此，对于语文课，教师要通过激励性评价，来激活学生的思维，放飞学生的理想，让课堂充满生机和活力。教师要想很好地完成教学目标，就必须运用好评价手段，引导学生不断进步，特别是用激励性评价来吸引学生参与到教学活动中来。所谓激励性评价，是指教师用激励性语言鼓动学生大胆想象、认真思考。其目的是为了使学

3、生在教师的引导下克服学习中的困难，大胆想象，甚至“异想天开”，拓展学生的思维空间，从而达到预期的教学效果。激励性评价能引导学生不断进步。学生十分重视教师的评价，教师的评价对学生来说可谓举足轻重。教师如果能综合评价出学生的情感、态度、价值观、知识、技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，将有利于调动学生充分动脑、大胆发言的积极性，学生就敢于把自己真实的想法说出来。教师不要吝啬对自己学生的表扬，要增强学生的自信心，评价要自然、亲切、富有感染力，要让学生能看到自己的长处和不足，明确发展方向。例如我对一个既聪明又调皮的学生评价时说：“你的语文成绩提高得

4、真快呀，如果再克服马虎的习惯，一定进步更快。老师和同学为你感到高兴，感到自豪。可是，如果大家又看到你的作业没有按时完成或上课不注意听讲，就都会摇头，就会为你感到遗憾，你说是吗？别让大家失望好吗”！这位学生看到我的评价，感到很激动也很羞愧，他的家长看到我的评价，也体会到了老师的真切关怀，也更加积极配合老师教育孩子。后来这名同学真的克服了不按时完成作业、上课学习不投入等坏习惯，语文成绩进步很快。教师要运用开放性评价，鼓励学生“异想天开”，促进学生独立思考。孩子们的想象力是非常丰富的，创造力是无穷的，他们对新事物既敏感又好奇，总喜欢问为什么。教师在教学中

5、，要保护好孩子的这种思维的积极性，为他们提供“异想天开”的机会。只有放开思维大胆想象，才有探索，才有创新，才能促进学生的发展。记得我在听一节语文课时，老师讲的是《愚公移山》这一课，正当老师对“愚公”的精神大加赞赏时，有一个学生突然提出置疑说：“如果愚公把他家的房子搬走，那不是更方便吗”，从而引起学生的哄堂大笑。面对这位异想天开的学生，面对这么多的听课老师，这位语文老师并没有批评这位学生，而是对他的奇思妙想给以鼓励和赞赏，表扬他能从不同的角度考虑问题，表扬他思维灵活，并希望全体同学向他学习，鼓励大家遇到问题要独立思考、大胆创新。然后再解释这篇寓言的寓

6、意’，并让全体同学讨论，这篇寓言为什么不写“愚公”搬家而写“愚公”移山呢？这样不但保护了那位学生多角度思考问题的积极性，而且既讲清了寓言的寓意又鼓励了全体同学积极思考，独立思考，培养了学生的创新意识。所以，教师要在课堂上为学生提供独立思考的机会，点燃学生智慧的火花，引导他们把书本上的知识与生活中的实际问题联系起来，拓展学生的思维空间，教师还要为学生创造相互交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的思维，促进学生的个性发展，使学生的思维能力和语言表达能力得到提高。要多用实践性评价，引领多种评价方法，促进学生全面发展。目前，我国基础教育在评价方法上，

7、仍以传统的评语、考试成绩为主，仍偏重量化的结果，而忽视考核过程，重视对课本知识的考核，忽视实践及能力的考察，这样不利于学生的健康成长。为了学生真正得到全面发展，使他们健康成长，在激励性评价的引导下，综合运用多种评价方式促进学生健康成长，是非常必要的。我在给初中一年级上思想品德课时，在对学生进行爱护公物教育时，我问学生“如果看到我们的清扫工具被丢在地上该怎么办”？大家都异口同声的回答“把它拣起来放回原处”。几天后我进行了一次实践性的考核，我趁着早操时间故意把笤帚放在地上，等学生回来后我就躲在暗处观察，结果发现很少有人理它，甚至有调皮的学生还在笤帚上踩

8、两下。为什么学生课堂上的口头回答与他们的实际行动会有这么大的反差呢？我想，这与我们的评价方式不无关系。由于评价方式的偏颇，